机械原理课程考试不及格率居高不下的原因探析

1、机械原理课程考试不及格率居高不下的原因探析-机械制造论文机械原理课程考试不及格率居高不下的原因探析陆宁（上海工程技术大学，上海 201620）摘要：学生考试不及格率居高不下已经成为高校教学主管部门无法回避 的现实问题。本文通过分析目前机械原理课程考试不及格率居高不下的原因，对加强高校学生管理、提高教学质量、降低不及格率提出一些建议。关键词 ：机械原理；不及格率；教学质量中图分类号：G642.0 文献标志码：A文章编号：1674-9324 （2014） 35-0155-02每当学期的开始和结束阶段，看着校园中某些学生仍无心学习，还在迷恋于网吧和出没于娱乐场所的身影， 作为一个教师，心中总会非常的

2、担忧：“这 学期又会有多少学生补考，考试通过率会比去年好些吗？”大学生考试不及格率 高，尤其是机械原理这样的对数学、 力学要求较高的课程的不及格率更高， 已经 成为高校教学管理部门无法回避的问题。近几年，像机械原理这样难度较高的技 术基础课，对数学和力学要求比较高的课程，考试成绩普遍下降已经成为事实。许多老师叹息：“考题越来越容易，不及格的人数却越来越多。”在机械类专业 技术基础课教学中，机械原理往往是不及格率最高的课程之一， 认真分析学生不 及格率偏高的原因，找出相应的措施已是摆在广大教师面前的一个必须思考的问、机械原理课程不及格率偏高的现状机械原理是机械类专业基础课，修读的学生数量庞大，课

3、程本身难度较 高，总体看来，这几年学生的不及格率相当高，值得深刻反省。从我校近年教学 情况的统计，一般不及格学生人数约占总体修读该课程学生人数的百分之三十， 有的学生反复重修，反复考试不及格，每个学期学校不得不为这部分学生开设专 门的重修班，班级人数一般在百人左右，牵扯了教师相当多的精力。二、学生学习成绩滑坡的原因分析1. 扩招与社会现实的影响。由于大学扩招使毕业生在就业方面的压力逐年增大，部分学习成绩好的学生也会遇到就业困难， 而一些学习较差的学生凭借 家庭背景却能觅得较好的工作或其他出路， 从而造成新的“读书无用论”思想的 泛滥，一部分学生因而感到前途茫然，学习态度不积极，学习目的不明确，

4、严重 影响学习成绩。扩招带来的负面影响还有师生比大大提高， 教师人数和教学资源 不可能随着招生数同比例扩充。导致师资和教学资源相对不足、生源质量下降。部分基础相对较差的学生在升入大学后自主学习的积极性比较低，不良的学习态度严重影响了班风、学风，反复的补考和重修，形成一种恶性循环。2. 学校方面的原因。（1）部分青年教师在目前严苛的科研考核体制下，忙于每年凑够论文数和经费数，缺乏敬业精神。高校中相当部分的教师缺乏反复 认真的教学总结与反思，课件不过是教材的翻版，全然没有认真地总结目前学生 的新特点，教学效果很不理想。（2）教师间缺乏真正的竞争机制。虽然高校普遍 实行学分制，学生已经可以自主选择许

5、多课程， 可是受学校师生比例的限制，许 多课程的选课过程中，学生不可能真正做到自由选择老师， 而教师之间缺乏以教 学质量为标准的优胜劣汰，使得教师没有危机感。许多年轻教师没有把主要精力 放在教学研究上，使教学水平长期没有提高。作为主要教学力量的中青年教师,很多担负着沉重的家庭负担和科研指标的负担，除了不能专心于教学，还缺乏敬业精神。（3）机械原理课程本身的原因。由于机械原理课程本身的难度比较大， 与前期众多课程有延续的关系，使该课程很难用死记硬背的方法在考前突击“混”过去，而需要平时认真学习，并且要求具有前期学好理论力学、高等数学 等课程的基础，导致某些前期数学和力学课程有欠缺的学生在该课程的

6、学习中出 现前期课程学习欠佳所积累的问题总爆发的现象。（4）考试纪律不够严明、考评 方式不合理。在研究中发现：老师考试前不做针对性复习，长期严格要求的课程， 监考抓得严，处罚及时，学生自知作弊无望，花在这门课程上的时间就相对多些， 经过若干个学期后，考试通过率就会升高；反之，复习课针对性过强，考风不严， 处罚不及时或过轻，学生就会存有平时不必努力，到时突击针对性复习或干脆想 办法作弊混过去的侥幸心理，平时学习抓得不紧，经过若干个学期，则补考率就 会升高。所以考试纪律和学生投入的精力是成正比例的。（5）有必要对考试成绩 的评定方法进行探讨。目前高校的课程成绩评定是平时成绩与大考成绩按照平时 成绩

7、占30%，考试成绩占70%的比例计算的，考核基本采用闭卷考试，考核方 式比较单调，强调公平而不重视平时过程的评价方式容易造成某些学生不重视课 堂认真听讲和作业的独立思考，寄希望于临近考试的突击复习和打听要点的捷 径。但学期结束时往往考试课程较多，学生来不及突击，结果就会导致大量的不 及格。（6）对扩招后部分学习态度不积极又不具备自主学习能力和习惯的学生 缺乏切实有效的教育新手段。目前，高校虽然是学分制，但由于师生比例高，难 以实行与之对应的导师制，学生的日常管理主要由年级辅导员负责。 辅导员人数 有限，大多数是新参加工作的年轻人，又没有思想工作经验，要负责学学生的思 想工作确实有难度，难以针对

8、性地指导学生的专业课程学习。3. 学生考取大学后在思想上的茫然。进入高校前，家长和老师以高考为 动力，鞭策孩子要进入理想的大学，紧盯学生的学习成绩。但进入高校后，上哪 所大学的高考的目标已经不可更改，就放松了对孩子的管教，大多数学生并不在 户籍所在地学习，使得家长的关心也有些鞭长莫及。许多学生在大一时未能及时 调整心态、不能适应大学要主动学习的学习规律。 还是沿用中学的学习方法，缺 少了中学时期家长和老师天天盯着学习的监督，对自己放任，在心智还不成熟的情况下贪玩，等发现出现了问题往往已经积欠了若干门课程的不及格，严重影响了学习的兴趣和信心。三、降低高校学生考试不及格率的对策1抓好日常教学管理，

9、真正把教学作为学校的中心工作来抓。教学是学校的主要任务，目前的高校普遍存在重科研轻教学的问题， 部分领导认为，科研 可以出亮点，而日常教学再好，看不出领导的政绩。从而在抓科研的同时，放松 了教学。应本着对国家的未来和下一代负责的态度， 关心基层教师的疾苦，有针 对性地帮助青年教师解决家庭与事业、教学与科研的矛盾。建立教学研究、教学 改革的制度。广泛开展听课、评课的督导制度，对突出的问题进行专题研究，努 力提高教学质量。古人说：“修合无人见，存心有天知。”能否抓好教学质量是 衡量教育工作者良心的根本标准。 有了重视教学的学校领导，才会有严格的教学 管理。任课教师不仅要加强教学常规的管理， 严格课

10、堂纪律，还应定期与年级辅 导员联系，了解学生对自己教学的反馈意见，及时修订教学计划，帮助学生，特 别是后进生成才。学校、学院应严格教学纪律，既要杜绝学生的作弊行为，更要 管理好教师队伍，严肃对教学事故的处理，真正对教师实行优胜劣汰，不能把论 文数作为评价教师的根本标准。作为教学一线的教师考核，首先要贯彻教学责任 制。2. 教材求精不求新。目前，教育主管部门往往强调了教材的“新”，甚 至要求优先选择近两年内出版的教材， 这是不科学的，教材的优劣是在若干年的 教学实践中评定的，因此要慎重选择教材，根据学科特点选优而不选新。另一方 面，教师不能数十年一套 ppt的完全照本宣科，要及时将新的知识引进课

11、堂， 使教学内容有新意，符合时代要求。3. 及时进行入学教育，促使新生尽快适应大学生活。良好的开端极其重要，风气一旦行成就很难改变。绝大多数学生在入学之初对大学生活都是充满了 期望的。新生入学教育做得好，学生学习态度就容易端正，能够形成良好的学习 风气和习惯，反之，如果新生学风没搞好，到了高年级，就很难改变了。新生入 学教育要把握三个方面：一是就业形势教育。学生最关心的就是今后的出路和前 途，让学生及时了解本专业的就业形势和社会人才竞争的状况，就能激发学习动力。强调自主学习的重要，树立信心，同时增强竞争意识对促进学习积极性很有 帮助。二是及时教育学生了解学校的规章制度、奖惩条例、学籍管理规定、

12、毕业 要求和申请学位条件等，使得学生明白，大学还有更艰巨的学习任务，并不是可 以混日子的开始。三是用正反两方面的事例教育和警醒新生，可以开展专题讲座， 请有经验的教师和已经有工作经验的毕业生谈掌握知识的重要性。他们现身说法，解读专业特点、传授学习体会比教条式的说教更容易被学生接受。4. 年级辅导员与任课教师要互相配合。年级辅导员的特点是经常深入班 级、宿舍，通过经常与学生交流思想和看法， 对学生的性格和生活习惯等有清楚 的了解，能及时掌握学生的思想动态和内心的需求。 教师的特点是掌握学生的学 习情况，如果辅导员能架起师生沟通的桥梁。对后进的同学可以建立详细的思想和学习档案，把“辅”与“导”有机地结合起来了解和分析新时期学生的特点