形状与抗弯曲能力

1、教学内容：九年义务教育六年级科学上册第二单元第 2 课课题：形状与抗弯曲能力授课教师：张海民学校：白水县纵目小学2 形状与抗弯曲能力 ？教材内容：六年级科学上册第二单元第 2 课 课教材分析：本课是形状与结构的第二课时。学生通过第一课的 学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。 而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本 课时重点要研究的问题。教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨 在让学生发现、提出本课的研究内容 材料抗弯曲能力与材料 的形状有关系吗？接着进入形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像 条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力

2、，并与平展的 纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。最后研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中 间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整 体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加。结合教材，我在进行整体设计时，努力体现科学从生活中来 到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。 教学设计：教学目标： 【知识目标】改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。【技能目标】1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程； 【情感态度价值观方面】1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解 释的能

3、力和习惯。2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗 弯曲能力的关系。教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料 的抗弯曲能力。教学准备：小组材料：（桌内放好）材料一：架纸的词典 2个、橡皮 2-3 个、胶纸一个、 大小相同的纸 3 张、记录单一张。（课中下发）材料二：瓦楞纸板2 张、记录单一张、教师演示材料：复习用材料（纸1、2）、学生材料一套、课件。教学过程：、中、/.、；、r课前谈话。一、复习引入。师演示：复习增加厚度与抗弯曲能力关系的实验。揭题：今天，我们继续来研究材料的抗弯曲能力。板书：抗弯曲

4、能力 二、结合生活、提出问题。1、让我们先来看一组图片。 （课件出示各种形状的材料图）2、想一想：为什么要把钢材加工成这样？3、提出问题：这些形状与抗弯曲能力有关吗？补充完整课题：形 状与抗弯曲能力？三、实验研究：形状与抗弯曲能力。1、形状的改变到底能不能增强材料的抗弯曲能力呢？我们可以怎 么来研究？（根据实际情况，可以组织小组讨论。 ） 交流，确定实验方法。2、实验测试注意点交流。a师：我们用纸来做这个实验。一张平展的纸横梁能承重几个这 样的垫圈呢？预测一下（生预测，师演示） 。b、（师出示不同折法的两张波浪形纸）问：老师用同样的纸折了 两种波浪形，你们认为：哪一种适合和这张纸进行比较呢？为

5、什 么？c、除了这一点之外，在测试的时候，为了公平，我们还应该注意 哪些方面？如：一张纸只能折一种形状。放垫圈要轻轻的放。垫圈放的位置要一样 一个一个往上叠。两个盒子的间距要一样两个盒子中间放一本书 d、课件出示重要注意点。3、学生实验测试，师巡视并参与4、汇报交流，师结合板书。形状抗弯曲能力0观察数据，与没有折的纸进行比较，发现了什么？说明了什么？得出：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。5、为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力呢？师讲解或阅读 课本P30资料。6、回应可前的问题：为什么要把钢材加工成各种各样的形状？现 在你知道其中的道理了吗？四、瓦楞纸板的研究。过渡：这样的应用在生活中还有很多！1、出示纸包装箱，述：纸包装箱用的这种材料叫瓦楞纸板，用它 可以装很多的物品，而不变形破损。老师从纸包装箱上已经剪了 一些下来，一起来了解一下瓦楞纸板好吗？2、课件出示观察要求。3、领取材料，观察记录。3、汇报交流。思考：瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸