我们的课间15分钟

1、我们的课间15分钟体育游戏源远流长，在人类社会初期就把它作为教育儿童的一种手段。家长常把自己的 生活与劳动经验通过游戏的方式传授给孩子们。同时，孩子们也自发地对周围环境和成人的行为进行观察和模仿，做各种简单的、象征性的游戏。孩子们在结伴游戏中，还可受到友爱、合群等教育。现在游戏作为体育的重要手段之一，得到了广泛的传播，特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容。但是，在学生喜爱的体育游戏中我发现同学们在课间十五分钟休息时的游戏比较单调，再加上同学们年龄还小，精力又显得十分旺盛，所以有时不时会出现下课奔跑打闹现象，有些同学甚至屡教不改，小学生对新鲜事

2、物的参与，牵扯了老师不少精力。另外，低年级学生下课时 还喜欢用纸折纸飞机玩，弄得教室满地纸屑，影响了教室的环境。而高年级的一些同学下课聚 在一起很喜欢趴在地上玩翻纸牌、斗珠子的游戏，如何使学生在课间开展一些丰富多彩的游戏,以使一些学生改掉不良的习惯 ，引导学生健康的成长呢？针对学生的一系列表现，结合我校实际情况，我们经过思考，觉得教师应该对学生课间游 戏进行适时恰当的指导。学生课间游戏中教师指导的关键在于：以休闲为主，尽量使游戏儿童化、生活化、情感化、童话化。积极引导学生自主地开展游戏，让学生充分表现，自由交往，协作创新，使他们的兴趣、需要得到满足，情感得以激发，社会交往技能得以培养，从而促进

3、学生 身心和谐发展。为了使学生能更好地自主开展课间游戏，我采取以下的指导方法：一、观察了解通过对学生平时课间游戏的观察，教师可以了解学生各方面的发展水平和内心世界，为教育教学提供依据，同时也为游戏指导提供依据。教师可以观察学生游戏的情况：学生喜欢的游戏的主题、内容和游戏材料，学生在游戏中说些什么、做些什么，学生通常和谁在一起玩等等。 教师可以对观察到的游戏行为作出分析：学生近来最感兴趣的一些游戏是什么，哪些游戏是值得推广的，哪些游戏还存在什么问题等。通过我的观察：发现女孩下课一般喜欢跳跳橡皮筋，男孩一般喜欢踢踢、拍拍毽子、跳跳绳子等。只有通过观察，分析才能决定指导的对象和方式:什么时候或以什么

4、方式参与学生的游戏，哪些学生需要帮助，需要什么样的帮助等。具体做法有（一、弓I入现有的有趣的游戏如跳橡皮筋、跳短绳、踢或拍毽子、走井字、走棋子、算24点等。（二）、利用有效的体育设施(1) 乒乓球、羽毛球。(2) 篮球的运球、传球、投篮。(三)、民间游戏活动内容，利用自制的民间体育器材进行游戏。(1) 滚铁环游戏，分为单人游戏和多人游戏单人游戏：过障碍,8字型运动。多人游戏：可以比快，比慢。(2) 踩高脚游戏利用自制体育器材高脚，适宜不同水平段游戏，可以单人也可以多人进行 游戏，可以比原地站立，可以比速度快慢。抽陀螺游戏可以两人或者多人一组，进行游戏，比一比谁的速度快，谁旋转的时间长，陀螺对攻

5、，翻越障 碍等。有时，游戏中有时会出现一些不能预料的偶发事件，它们会影响学生游戏的正常进行。这时教师就需要介入游戏加以指导，一般有以下几种：(1) 游戏中出现不安全倾向时，教师有必要及时进行指导。例如 ：某位学生带头破坏游戏规 则，出现危险情况，教师这时可以把他叫过来，先停止其活动，让他仔细观察遵守规则的学生是 怎样游戏的，然后再让他去活动。这样可以避免可能产生的不良后果。(2) 游戏中学生出现过激行为时，教师必须加以指导。如:学生在游戏中争夺玩具，有些学生 专门破坏别人的玩具，影响他人游戏的正常开展。此时教师必须介入，阻止过激行为，协调好学 生间的相互关系。(3) 学生在游戏中有所求助时，教师要予以帮助。学生在游戏中遇到困难想放弃努力时，教师要予以指导。课间游戏，不仅可以满足学生身心发展的基本需要，而且会对学生的身心健康和全面发展产生重大的作用。在