愚公移山课件

1、1列子列子愚愚 公公 移移 山山太行太行王屋王屋山山太行太行王屋王屋山山三、合作探究、解决疑难。（三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）分钟左右） 1、组内互探、组内互探 2、师生互探、师生互探（1）了解作者、作品及寓言的特点）了解作者、作品及寓言的特点 列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。之一，主张清静无为。愚公移山愚公移山选自选自列子列子汤问汤问，列子列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事

2、情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。原本已散轶佚，今本为带有神话色彩，历来脍炙人口。原本已散轶佚，今本为东晋张湛所集。东晋张湛所集。寓言：寓言是一种文学体裁。寓言：寓言是一种文学体裁。就是把一定的道理寄托在就是把一定的道理寄托在简短的故事之中，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，简短的故事之中，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，情节比较简单，篇幅较短小，寓意深刻而含蓄。给人以情节比较简单，篇幅较短小，寓意深刻而含蓄。给人以有益的启示和深刻的教育。有益的启示和深刻的教育。（2）解决生字，熟读课文。）解决生字，熟读课文。太太（ ） 万万仞仞 （ ）惩惩 （ ） 塞塞 （ ）汝汝 （ ） 曾曾 （ ）

3、诸诸 （ ） 箕畚箕畚 （ ）荷荷 （ ） 孀孀 （ ）龀龀 （ ） 叟叟 （ ）匮匮 （ ） 亡亡以应（以应（ ）厝厝 （ ） hngrnchngsrzngzhj bnhshungchnsukuwcu（3）积累文言词汇，翻译课文，梳理结构。太行、王屋二山，太行、王屋二山，方方七百里，高万七百里，高万仞仞。本在冀州本在冀州之之南，河南，河阳阳之北。之北。方圆方圆七尺或八尺为一仞的的北岸（山之南、水之北为北岸（山之南、水之北为“阳阳”）请你翻译：请你翻译： 太行、王屋两座山，方圆达七百里，太行、王屋两座山，方圆达七百里，高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河高达七八千丈。它们原来位于冀州的南

4、部、黄河的北岸。的北岸。 第一段：第一段：介绍王屋奇迹般地二山的面积、介绍王屋奇迹般地二山的面积、高度、位置。高度、位置。背景背景作用：作用：交代故事背景，为下文移山、负山作铺垫。交代故事背景，为下文移山、负山作铺垫。北山愚公者，年北山愚公者，年且且九十，九十，面山面山而而居居。 惩惩山北之山北之塞塞，出入之出入之迂迂也，也，聚聚室室 而而谋谋曰：曰：“吾与吾与汝汝 毕力毕力 平平险险，指指通通豫南，达豫南，达于于汉汉阴阴，可乎？，可乎？” 杂然杂然相相许许。将近将近连词，连词，修饰关系修饰关系苦于苦于阻塞阻塞曲折、曲折、绕远绕远集合集合商量商量你们你们尽全力尽全力险峻的险峻的大山大山一直一直

5、 南岸南岸（山之北、水之南为（山之北、水之南为“阴阴”）纷纷地纷纷地赞成赞成请你翻译：请你翻译： 山北面有一位叫愚公的老人，年近九十岁了，山北面有一位叫愚公的老人，年近九十岁了，向着大山居住。苦于大山的阻塞，出入要绕远路，于是他召集向着大山居住。苦于大山的阻塞，出入要绕远路，于是他召集全家人商量说：全家人商量说：“我和你们竭尽全力铲平这两座大山，我和你们竭尽全力铲平这两座大山，(使道路使道路)一直通豫州南部，达到汉水南岸，好吗一直通豫州南部，达到汉水南岸，好吗?大家纷纷表示赞同。大家纷纷表示赞同。 第二段：一层：愚公为改善交通条件，第二段：一层：愚公为改善交通条件，向家人提出移山的主张。向家人

6、提出移山的主张。其妻其妻献献疑曰：疑曰：“以以 君君之力，之力，曾曾不能不能 损损魁父魁父之丘，之丘，如如太行王屋太行王屋何何？ 且且 焉焉 置置土石？土石？”杂曰：杂曰：“投投诸诸渤海之渤海之尾尾，隐土之北。，隐土之北。” 提出提出凭借凭借您您 连连都都削减削减把把怎么样怎么样连词连词况且况且疑问代词疑问代词 哪里哪里放到放到之于之于旁边旁边请你翻译：请你翻译： 他的妻子提出疑问说：他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，像魁父凭您的力气，像魁父这样的小山丘也不能铲平，能把大行、王屋怎样呢这样的小山丘也不能铲平，能把大行、王屋怎样呢?再说再说把石头和泥土往哪儿放呢把石头和泥土往哪儿放呢?“大伙纷纷

7、说：大伙纷纷说：”把土石投到渤把土石投到渤海边上、隐土的北面。海边上、隐土的北面。 第二段：二层：写解决土石的方法。第二段：二层：写解决土石的方法。遂率子孙遂率子孙荷荷担者三担者三夫夫， 叩叩石石垦垦壤，壤，箕畚箕畚运于渤海之尾。运于渤海之尾。邻人京城氏之邻人京城氏之孀妻孀妻，有，有遗男遗男，始，始龀龀，跳往助，跳往助之之。寒暑寒暑易易节，始一节，始一反焉反焉。挑挑成年成年男子男子敲、敲、凿凿挖挖掘掘用箕畚用箕畚寡妇寡妇孤儿孤儿换牙换牙他们他们交换交换反：同反：同“返返”；焉：语气词焉：语气词请你翻译：请你翻译： 于是愚公率领子孙当中能挑担的三个人于是愚公率领子孙当中能挑担的三个人(上了山上了

8、山)，凿石掘土，用箕畚把土石运到渤海边上。邻居，凿石掘土，用箕畚把土石运到渤海边上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿，才七八岁，姓京城的寡妇有个孤儿，才七八岁，(也也)蹦蹦跳跳前来蹦蹦跳跳前来帮忙。夏去冬来，才能往返一次。帮忙。夏去冬来，才能往返一次。 第二段：三层：写移山的艰难和众人的支持。第二段：三层：写移山的艰难和众人的支持。 第二段段意：写愚公决心移山，得到全家支持，第二段段意：写愚公决心移山，得到全家支持，并排除疑难，立即行动。并排除疑难，立即行动。开端开端 河曲河曲智智叟叟笑笑而止而止之，曰：之，曰：“甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠。以以残年残年余力，曾不能毁山之一余力，曾不能毁山之一毛毛，

9、其，其如如土石土石何何？”北山愚公北山愚公长息长息曰：曰：“汝心之汝心之固固，固不可，固不可彻彻，曾不若孀妻弱子。，曾不若孀妻弱子。虽虽我之我之死，有子存死，有子存焉焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无又有孙。子子孙孙，无穷匮穷匮也。也。而而山不山不加增加增，何，何苦苦而不而不平平？”河曲智叟河曲智叟亡以应亡以应。 “而而”修饰关系修饰关系“止止”劝阻劝阻倒装句倒装句强调作用强调作用凭凭草草反问句式反问句式把把怎么样怎么样长长地长长地叹息叹息顽固顽固通，指通，指通达事理通达事理即使即使语气助词语气助词 呀呀穷尽穷尽转折连词转折连词 可是可是

10、增高增高加大加大愁愁没有话来回答没有话来回答 “亡亡”通通“无无”河曲智叟笑而止之，曰：河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠。以残年。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息北山愚公长息曰：曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲河曲智叟亡以应。智叟亡以应。 请你翻译：请你翻译：

11、 河曲智叟嘲笑并阻止愚公说：河曲智叟嘲笑并阻止愚公说：“你太不聪明你太不聪明了了!就凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，还就凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，还不能毁掉山上的一根草木，又能把这大山的土石怎么样不能毁掉山上的一根草木，又能把这大山的土石怎么样?北山愚公长叹了一口气说：北山愚公长叹了一口气说：“你思想太顽固，顽固得不开你思想太顽固，顽固得不开窍，连个寡妇、孤儿都比不上。即使我死了，还有我儿子窍，连个寡妇、孤儿都比不上。即使我死了，还有我儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙永无穷尽，

12、可是这两座山却不会再子又有孙子；子子孙孙永无穷尽，可是这两座山却不会再增高加大，还愁什么挖不平呢增高加大，还愁什么挖不平呢?河曲智叟无话可答。河曲智叟无话可答。 第三段：写愚公驳斥智臾的错误观点。第三段：写愚公驳斥智臾的错误观点。发展发展操蛇之神操蛇之神闻闻之，惧其不之，惧其不已已也，告之也，告之于于帝。帝。帝帝感其诚感其诚，命，命夸娥氏二子夸娥氏二子负负二山，一二山，一厝厝朔东，一厝雍南。朔东，一厝雍南。自自此，冀之此，冀之南，汉之阴，无南，汉之阴，无陇断焉陇断焉。 听说听说停止停止向向被他的诚心所感动被他的诚心所感动 被动句被动句背背放置放置从从陇断：垄断，即陇断：垄断，即“阻隔阻隔” “

13、焉焉”了了请你翻译：请你翻译： 山神知道了这件事，害怕愚公挖山不止，就把这件山神知道了这件事，害怕愚公挖山不止，就把这件事禀报天帝。天帝被愚公的诚心感动了，就命令大力神夸娥氏的两事禀报天帝。天帝被愚公的诚心感动了，就命令大力神夸娥氏的两个儿子背起两座大山个儿子背起两座大山-座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部。座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部。从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔交通了。从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔交通了。第四段：写愚公精神感动天帝，移山愿望实现。第四段：写愚公精神感动天帝，移山愿望实现。结局结局 本段作用本段作用（1）结构上：照应开头，

14、结束全文。结构上：照应开头，结束全文。 （2）内容上：本文采用神话结尾，借助神的力量实现愚公的）内容上：本文采用神话结尾，借助神的力量实现愚公的宏伟抱负，是古代人们解决人与自然之间矛盾的幻想方式，它所宏伟抱负，是古代人们解决人与自然之间矛盾的幻想方式，它所反映的是古代劳动人民的美好愿望，更加突出了愚公精神的惊天地、反映的是古代劳动人民的美好愿望，更加突出了愚公精神的惊天地、泣鬼神，充满了浪漫主义的色彩。泣鬼神，充满了浪漫主义的色彩。字、词、句小结字、词、句小结1、古今异义 （1）河阳之北 古义：山之南，水之北 ； 今义:太阳 （2）汉之阴 古义：山之北，水之南 ； 今义：阴天 （3）指通豫南古

15、义：直，一直 ；今义：手指 （4）曾不能损魁父之丘 古义：乃，并 ；今义：曾经 （5）投诸渤海之尾 古义：之于 ；今义；各个、许多 （6）子孙荷担者三夫 古义：负荷、挑 ；今义：荷花 （7）山之一毛 古义：草木 ；今义：毛发 （8）北山愚公长息曰 古义：叹气 ；今义：休息 （9）虽我之死 古义：即使 ；今义：虽然 （10）惧其不已也 古义：止 ；今义：已经 2、词性活用 字、词、句小结字、词、句小结（1）吾与汝毕力平险 险：形容词活用为名词，险峻的大山。 （2）箕畚运于渤海之尾 箕畚：名词用作状语，用箕畚装。 （3）面山而居 面：名词用为动词，面向着。 3、一词多义 年且九十 （1）且 且焉置

16、土石 将近 况且 以君之力 （2）以 河曲智叟亡以应 凭来 隐土之北 （3）之 跳往助之 助词：的代词：他们 且焉置土石 （4）焉 始一反焉 无陇断焉 疑问代词；哪里语气助词无实义语气助词：了字、词、句小结字、词、句小结4、通假字 （1）始一反焉 （2）甚矣，汝之不惠 （3）一厝朔东 （4）河曲智臾亡以应 反同返，往返 惠同慧，聪明 亡同无，没有 厝同措，放置 5、文言句式（1）何苦而不平？ （2）且焉置土石？ （3）甚矣，汝之不惠 （4）遂率子孙荷担者三夫 省略句 倒装句 反问 疑问句 6、文言虚词 何苦而不平 （1）而 面山而居 而山不加增 连词，表承接 连词，表修饰 连词，表转折 其妻献

17、疑曰（2）其 其如土石何 代词，他的 语气词加强反问语气 四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 1、解释下列句中红体字的意思。 杂然相许 （ ） 惩山北之塞 （ ） 且焉置土石（ ） 何苦而不平（ ） 寒暑易节( ) 河阳之北( )( )赞同苦于哪里愁交换水的北面黄河2、指出下列句中的通假字，并解释其词义。 （1）寒暑易节，始一反焉。 通 词义： （2）河曲智叟亡以应。 通 词义： （3）一厝朔东，一厝雍南。 通 词义： （4）甚矣，汝之不惠。 通 词义 反 返 往返 惠 慧， 聪明 厝 措， 放置 亡 无， 没有 3、解释下列句中多义词用法。 （1）年且九十 （ ） 且焉置土石 （ ） （

18、2）且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ） （3）固不可彻（ ） 固众人 （ ） （4）杂然相许 （ ） 曳屋许许声 （ ） 将近况且哪里语气助词通，顽固本来赞同拟声词五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右） 有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座大山搬走的，这样看来，愚公还是无能的，你同意吗? 教师提示：愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，正是恰恰表现了愚公移山的精神感人至深，其移山之举有不可抗拒的力量。 第二课时第二课时一、创设情境，导入新课；提示目标。（一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）分钟左右） 1、导入新课：、导入新课： 2、出示学习目标、出示学习目标（1

19、）讨论分析课文的内容）讨论分析课文的内容（2）理解本文深刻的寓意。）理解本文深刻的寓意。（3）理解）理解“愚公愚公”、“智叟智叟“人物形象。人物形象。（4）理解本文的神话结尾。）理解本文的神话结尾。（5）分析本文的写作特色。）分析本文的写作特色。二、学生自学，质疑问难（二、学生自学，质疑问难（10分钟）分钟）1、出示自学提纲、出示自学提纲（1）愚公决心移山要克服哪些困难？）愚公决心移山要克服哪些困难？（2）对移山，妻子、智叟、孙子和）对移山，妻子、智叟、孙子和“遗男遗男”态度各怎样态度各怎样?（3）对待移山，愚公和智叟的分歧在什么地方）对待移山，愚公和智叟的分歧在什么地方?各用各用什么观点来看

20、待移山这个问题什么观点来看待移山这个问题? （4）.怎样理解课文的神话结尾？怎样理解课文的神话结尾？ (5)有人说愚公有人说愚公“不愚不愚”，智叟，智叟“不智不智”，也有人说愚公，也有人说愚公“很愚很愚”，智叟，智叟“很智很智”，你的看法如何呢，你的看法如何呢? （6）概括故事的寓意。）概括故事的寓意。（7）分析本文的写作特色。）分析本文的写作特色。2、学生按自学提纲自学。、学生按自学提纲自学。 三、合作探究、解决疑难。（三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）分钟左右）1、组内互探、组内互探 2、师生互探、师生互探（1）愚公决心移山要克服哪些困难？）愚公决心移山要克服哪些困难？ 两座山非常高

21、大：太行、王屋二山，方七百里，两座山非常高大：太行、王屋二山，方七百里，高万切。高万切。 年老力衰，人员少：年且九十。率子孙荷担者年老力衰，人员少：年且九十。率子孙荷担者三夫。三夫。 工具简陋，运土路程远：箕畚运于渤海之尾，工具简陋，运土路程远：箕畚运于渤海之尾，寒暑易节，始一反焉。寒暑易节，始一反焉。 （2）对移山，妻子、智叟、孙子和）对移山，妻子、智叟、孙子和“遗男遗男”态度各怎样态度各怎样? 妻子是妻子是“献疑献疑”，智叟是，智叟是“笑而止之笑而止之”，一，一“疑疑”一一“笑笑”，态度迥然有别。态度迥然有别。“疑疑”是对愚公的关心和担心，是对愚公的关心和担心，“笑笑”则是对则是对愚公的轻

22、视和嘲笑。遗男是愚公的轻视和嘲笑。遗男是“跳往助之跳往助之”，子孙是，子孙是“杂然相杂然相许许”，还献计献策，说明愚公移山是得到大家支持的。，还献计献策，说明愚公移山是得到大家支持的。 （3）对待移山，愚公和智叟的分歧在什么地方）对待移山，愚公和智叟的分歧在什么地方?各用各用什么观点来看待移山这个问题什么观点来看待移山这个问题? 智叟认为人力有限，不能改变自然，愚公认为人定智叟认为人力有限，不能改变自然，愚公认为人定胜天；智叟用短浅、停滞观点看问题；愚公用长远、胜天；智叟用短浅、停滞观点看问题；愚公用长远、发展观点看问题。发展观点看问题。 （4）.怎样理解课文的神话结尾？怎样理解课文的神话结尾

23、？ 这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂。也表达这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂。也表达了古代人民借助想象，寄托于神话，向自然斗争并取得胜利的愿了古代人民借助想象，寄托于神话，向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山愚公移山”的形的形象更为高大、感人象更为高大、感人 (5)有人说愚公有人说愚公“不愚不愚”，智叟，智叟“不智不智”，也有人说愚公，也有人说愚公“很愚很愚”，智叟智叟“很智很智”，你的看法如何呢，你的看法如何呢? 愚公所以要移山，是痛感愚公所以要移山，是痛感“迂迂”“”“塞塞”之苦，而移

24、山之后，则之苦，而移山之后，则可可“指通豫南、达于汉阴指通豫南、达于汉阴”，可见其做事有很明确的目的，而且，可见其做事有很明确的目的，而且他也深明可移山之理，他认为子子孙孙绵延不断，他的志气，他也深明可移山之理，他认为子子孙孙绵延不断，他的志气，他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样一点点他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样一点点“啃啃”，终能将山移平，何况终能将山移平，何况“山不加增山不加增”，这些足见其移山的行动是经过，这些足见其移山的行动是经过深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚，而且在某种程度上深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚，而且在某种程度上说很聪明，因为他既自

25、知不能享受移山之利，却还要移山，实乃说很聪明，因为他既自知不能享受移山之利，却还要移山，实乃造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明，目光短浅，毫无远见，造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明，目光短浅，毫无远见，只不过智于其表，愚在其中罢了。只不过智于其表，愚在其中罢了。 （6）概括故事的寓意。）概括故事的寓意。 表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力和顽强表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力和顽强改造大自然的精神。改造大自然的精神。 （7）分析本文的写作特色。）分析本文的写作特色。 对比烘托手法的运用。对比烘托手法的运用。完整生动的故事情节。完整生动的故事情节。语言简练得体。语言简练得体。细节描写

26、。细节描写。 请找出文中的几组对比及作用。请找出文中的几组对比及作用。A愚公有长远眼光而命名为愚公有长远眼光而命名为“愚愚”，智叟，智叟鼠目寸光而命名为鼠目寸光而命名为“智智”。B愚公之妻与智叟对愚公移山的态度对比。愚公之妻与智叟对愚公移山的态度对比。C孀妻弱子与智叟的对比孀妻弱子与智叟的对比作用作用：对比，烘托了人物的性格，表现了对比，烘托了人物的性格，表现了文章主题，使人物形象更加突出文章主题，使人物形象更加突出。 概括愚公及智叟的形象及用意。概括愚公及智叟的形象及用意。 愚公愚公是一个大智若愚的人，他有长远眼光，有是一个大智若愚的人，他有长远眼光，有坚强的毅力，思想坚定，有奉献精神。坚强

27、的毅力，思想坚定，有奉献精神。 智叟智叟是一个自作聪明的老人，他轻视愚公，反对移是一个自作聪明的老人，他轻视愚公，反对移山。他自以为是，傲慢、武断，目光短浅，知难而退，山。他自以为是，傲慢、武断，目光短浅，知难而退，无所作为又信口开河、好为人师。无所作为又信口开河、好为人师。 用意：用意：作者反用其意，是带有明显讽刺意味的。愚作者反用其意，是带有明显讽刺意味的。愚公不愚，智叟不智，用智叟的公不愚，智叟不智，用智叟的“智智”反衬愚公的反衬愚公的“愚愚”，加重了对比色调，并增加了讽刺的色彩。加重了对比色调，并增加了讽刺的色彩。四、巩固新知，当堂训练（四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）分钟左右）

28、 1、 解释下列词语，为加点的字注音。解释下列词语，为加点的字注音。 万仞（万仞（ ） 荷担（荷担（ ） 箕畚（箕畚（ ）（）（ ） 孀妻（孀妻（ ） 始龀（始龀（ ）穷匮（）穷匮（ ）智叟（）智叟（ ） 雍南（雍南（ ）朔东（）朔东（ ）rn hj bnshungchnku suyngshu 2、将文言词、将文言词“毕毕”“”“诸诸”“”“已已”“”“易易”填入下边的空白处，填入下边的空白处，并说明它们的词义。并说明它们的词义。争论不争论不_ （ ） 移风移风_ （ ）俗）俗 诉诉_ （ ）法律）法律 原形原形_ （ ）露）露 付付_ （ ）实施）实施 鞠躬尽瘁，死而后鞠躬尽瘁，死而后_ （ ）已，已， 止止易，易， 改变改变诸，诸， 之于之于毕，毕， 完全完全诸，诸， 之于之于已，已， 止止3、与、与“何苦而不平何苦而不平”句式相同的一项是（句式相同的一项是（ ） A、且焉置土石？、且焉置土石？ B、何陋之有？、何陋之有？ C、何以为计？、何以为计？ D、如太行、王屋何？、如太行、王屋何？4、下面各句朗读语意停顿完全正确的一项是：（、下面各句朗读语意停顿完全正确的一项是：（ ） A、邻人京城氏之孀妻有遗男。、邻人京城氏之孀妻有遗男。B、曾不能损魁父之丘。