大河之源——史前美术岩画

1、大河之源史前美术岩画教学案例一教材依据： 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书 美术鉴赏。二 设计思路：高一年级学生通过前些年的学习对美术的基本知识，基本技能有了一定的了解。本节内容旨在使学生进一步了解岩画，感受岩画，理解自然美与艺术美及其关系，运用不同洞窟中的壁画从不同的角度认识岩画，感受岩画。运用感官刺激多角度引导学生审美调动学生的积极性主动的参与到教学活动当中。运用欣赏，分析，谈话，提问，讲授等方法保证教学活动紧张有序的进行。本课内容从导入、展示作品图片、播放背景音乐、教学重难点、展示学生作品对比和课堂小结等方面充分运用信息技术高效配合完成。三、教学目标：1. 知

2、识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。2 能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对岩画的赞美，同时加强自己对岩画的了解，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。3 情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 四、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 五、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中作者对岩画的绘画角度与形式。通过对作者的作品

3、与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。六、教学准备：多媒体课件以及本课相关资料。七、具体教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：（一）引导阶段 多媒体展示洞窟岩画作品，伴随与岩画发现的故事，将学生引入史前人类所生活的意境中 屏幕展示课题史前-岩画师：美术是一门视觉艺术，那么以绘画为例，都有哪些画种？（学生分组讨论）生答：油画、素描、水彩、版画 师：那么屏幕上所显示的是什么画种？生答：壁画、岩画。说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫。（二）发展认知阶段 &

4、#160;师：谁知道这些岩画是谁画的？生：原始人，野人。师：是史前人类，那么岩画完成到现在有多久了呢？生：不知道。师：至少4000年以上，那么这么美的岩画，会是用什么工具来完成的呢？生答：毛笔，树叶，棍子。师：由于时间久远很难考证，只要合理的都有可能。（三）多媒体展示作品（自动播放图片，教师配合讲解）师：欣赏了这么多美术作品，有没有哪位同学知道史前人类为什么要这些动物的形象？ 播放两分钟轻松音乐（学生讨论）。A生答：因为为了生存，需要获得食物。 B生答：无聊没事做，画着玩。 师 ：目前学术界确实有以上两种说法，由于时间久远，所以任何合理的推论都有可能是正确的。（四）作业要求：模仿岩画

5、，只画初稿，不上色彩，重在构思、构图；可以分组合作，也可以独立完成。4、学生创作，教师辅导。5、展示作业，自我评价。请学生谈构思，讲创意，并与其他同学互评，交流感受，共同进步。 （五）结束延伸、课堂小节阶段 通过本课的学习，我们认识到岩画的表现形式，了解了绘画最早出现的时间。艺术起源于模仿、劳动、游戏、巫术、思想和情感交流的需要。  （设计目的：从情感上唤醒学生热爱大自然珍惜青春时光意识。） 八、教学反思：1、创设情境阶段，运用视觉，听觉等多种感官刺激创设教学情境，引入课题，适应审美心理的情感和愉悦性特征，创设良好的情感基调引发学生的生活感受。 2、岩画的作品欣赏交流阶段，以赏析、比较、讨论、交流等形式方，体现美术学科创造性和不同时代艺术学科的艺术美感。引用课外的作品可以开阔学生的视野，引用同学的作品可以激发学生的自信和创作兴趣。学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准同学间的情