大桥初中校本研修计划

1、仁寿县北斗镇大桥初级中学校校本研修计划指导性文件（精神、思想）： 根据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313 号）、四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见（川教函2014468号）和眉山市教育局关于印发（眉山市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案）的通知（眉教人201425号）及仁寿县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案（仁教函2014124）精神，结合我校实际，特制定此方案。一、基本情况分析我校地处仁寿县北斗镇，创建于一九五六年，位于景色怡人、环境优雅的球溪河畔。历史悠久，传统优良，校园古朴典雅。宽敞明亮的教学楼，先进雅致的实验室，

2、精巧别致的公寓楼，清洁卫生的食堂，高大雄伟的校门，气势磅礴的文化长廊，宽阔平整绿草如茵的运动场，更有那红艳似火的梅花，翠绿欲滴的女桢，风情万种的海棠，香远益清的丹桂，清倔傲世的雪松这一切构成了诗画般的校园。该校由一所高中和三所初中整合而成，现有教学班九个，学生500余人，教职工42人，教师平均年龄31岁。学校的办学理念是：以人为本，以爱为魂，和谐民主，师生发展。学校的办学思路是：人文关怀，爱心责任，科研兴校，质量强校。整合过后的大桥初中，师资力量更加雄厚，教学手段更加先进，在全县教学质量综合评估中先后荣获一、二等奖。二、研修目标（一）学员目标1明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训学员了

3、解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导参训学员从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的教学效能；3立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导中小学教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己学科的信息技术应用案例；4.参与研修促进专业发展。参训学员在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。（二）区域目标1建立学科混合研修机制。通过线上线下有机结合

4、的任务驱动式研修，帮助各学科建立混合研修机制；通过移动学习，使学习内容和时间碎片化，方便学员学习。2培养混合研修骨干队伍。以本次研修为契机，培养各学科（领域）区域及校（园）本研修的骨干教师，使他们学会利用教师工作坊、区域研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，从而推进我校教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。3生成信息技术应用资源。通过项目驱动，发掘、研磨、提炼出一批信息技术应用精品资源，充实、推动并及时更新我校资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。并积极向上推荐。4.力争培育信息技术应用示范校。通过研修过程中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范校(园

5、)，并帮助其深入探索实践，促进信息技术与教学的深度融合，辐射带动本区域教育信息化发展。三、研修对象本次研修的参训对象为我校男60周岁、女55周岁以下的教师共计39名。四、校本研修的内容本次研修以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计递进式课程，设置“感受技术魅力，提升综合素养”、“运用技术工具，加工教学资源”、“运用技术工具，创新教学活动”、“运用技术工具，有效实施评价”、“运用研修社区，助力专业发展”五个模块，共50学时，其中师德教育、法治教育、心理健康教育等为必修课程。学员依据训前诊断测评报告、本校（园）教学环境和自身需求选学相应的课程，参与线上线下研修

6、活动，完成学习和实践任务。阶段及内容安排如下：阶段角色任务第一阶段10.2011.1（感受技术魅力提升综合素养）全校39名学员1.登录、熟悉培训平台2.完善个人信息教研组组长（结合自身实际继续填写）1.创建本学科协作组，并引导本校本学科教师加入2.制定本学科校本研修计划第二阶段11.211.22（运用技术工具加工教学资源）参加国培计划的33名学员学员结合各阶段学习主题，参与线上研讨活动，并撰写阶段作业 第三阶段11.23-12.16应用技术工具创新教学活动参加国培计划的33名学员结合网络研修主题，根据我校教师的需求，组织开展校本研修活动：a.根据网络研修内容，组织线下延伸探讨；b.在校（园）本

7、研修期间，对本校教师所交作业进行研磨；第四阶段12.17-12.30应用技术工具优化评价诊断参加国培计划的33名学员根据本校情况，自发组织跨校联动交流、展示活动。第五阶段12.31-活动结束运用研修社区助力专业发展参加国培计划的33名学员结合网络研修任务，区域采用线上线下相结合的方式组织区域校（园）间的研磨、交流、展示、评比活动。五、保障措施1.网络研修与校（园）本研修相结合。本次研修主要采取网络研修、线下集中研修与校（园）本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校（幼儿园）校（园）本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、

8、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。2.成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核，在此基础上，项目组通过组织“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨推选出精品研修成果。3. 为顺利开展本研修计划而采取的一些列措施，如建立研修管理和考核制度成立以校长作为学校第一责任人的领导小组。制定了研修计划，建立健全相关的校本培训制度，使培训工作常规化、规范化。本次培训郭根元校长作为大桥初中总负责人，具体负责任人为学校网管员（即本次培训学校管理员陈

9、永林）同志负责。主要成员有：吕雪 王建辉 韩文富 杨建良 王家祥 廖春庆。建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师进行考核。六、考核评优标准本次考核主要采用国家标准不变。任务考核（100分）阶段网络研修（50分）线下研修（50分）自我管理（7分）平台学习（20分）线上活动（15分）发起问答（8分）课堂应用（40分）线下活动（10分）以作业形式提交提交一份研修计划课程学习1分/30分钟3分/1次8次，8分实践作业9分/1篇参加线下校本（园本、区域）研修活动每学期3次以上，学校（幼儿园）综合评定线下研修成绩。阶段一7分90分钟，满分3分1次，3分/阶段二/120分钟，满分4分1次，3分1篇，9分自荐1篇作业，计4分阶段三/150分钟，满分5分1次，3分1篇，9分阶段四/120分钟，满分4分1次，3分1篇，9分阶段五/120分钟，满分4分1次，3分1篇，9分社区积分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。贡献积分写日志：2个积分/1篇传资源