教师教(学)案需要强化改革创新意识

1、教师教案需要强化改革创新意识写教案是教师备课工作中的重要组成局部，课 堂教学质量的上下，与课前教案的设计和编写有着密 切的关系，它能充分表达一个教师综合素质的程度。 随着新课程改革的实施，教案的改革也一时成为教师 们谈论的焦点，大家从不同的角度、不同的方面，对 教案改革提出了不同的看法和见解。笔者以为，教案 改革不是为了取消教案，而是应该突出创新意识。一、观念思路创新目前，中小学教师的教案确实存在着十分严重的 问题。教师的教案十有八九是从教参上照搬下来的。 有的教案不是在上课前写的，而是在课后补的。写出 的教案千篇一律或小异。为什么大家都在抄教案呢？ 其一是没有正确认识写教案的作用和意义，把写

2、教案 当作一种负担，写教案的目的是为了应付检查；二是 一局部教师单纯依赖教参，离开了教参就不会写教案, 离开了教案就上不好课，把教参当作法宝。这在一定 程度上反映出一些教师自身素质存在问题，缺乏敬业 精神。我们要摆正写教案在教学中的位置，在思想观 念上创新，大胆突破传统教案的框架限制，使写出的 教案百花齐放，突出个性，充满创造性，具有标新立 异的鲜明特色。现代社会瞬息万变，教材也在不断修 改变化，教师在备课写教案时也要不断钻研，给教案 增添新思想、新容，在观念思路上不断创新，与时俱 进。二、模式创新教师写教案不能一味追求形式，而忽略了教案的 质。传统的教学方式，使教师的教案形成了一种固定 的格

3、式。教案形式呆板，从教学目标要求到板书设计， 每一个过程和步骤都不能缺少，甚至教师上课要讲的 每一句话都写在了教案上，可谓面面俱到。似乎这样 的教案才算是完整的，才是符号要求的。孰不知这样 做花费了教师大量精力，也迫使教师们去“复制"教 案，毫无实用价值。照这样的教案讲课，肯定是呆板, 乏味，怎么能激发学生学习的积极性，培养学生的创 新能力呢？教案不应该是写在纸上仅仅用来应付检查的，写 教案的目的不在于追求形式的完美，字数的多少，而 在于理解吃透课程标准，明确教学目标，理清教学思 想，规划教学流程，研究学生，创设问题情景，对整 堂课有一个总体规划。教案是教师个性智慧的结晶， 应该表达

4、一定的劳动价值。要淡化形式，注重实效， 别具一格，富于创新。不要受形式的限制，在写教案 的过程中多渗透新的理念，拓宽新的思路。三、容创新教案是为课堂教学设计的方案。教案的容要严密 结合教学容，按照新课程改革的要求，注重对学生进 展创新精神和实践能力的培养。教师用充分发挥自己 的特长，针对课程容，灵活的编写教案。在教学容上 可以精雕细刻，也可以提纲携领，使教案容条理化、 清晰化、深刻化。如今各种名目繁多的教参书令人眼 花缭乱。都是城市重点学校特级教师编写的教案，根 本不适合农村学生的教学，而教师们却把这些教参书 作为法宝，不切合实际的照搬照抄。为了凑教案字数, 教师上课说什么话，学生如何答复，一

5、字不漏的写在 教案上。教案的容空洞俗套，教师单纯依赖教参书， 没有把精力用在钻研教材、查阅资料上，教案的容里 完全没有自己创造性的劳动。教案不仅起到备忘的作用，更重要的是资料的积 累，知识的储藏。在教学过程中，教师对教学的容， 要不断的修改、补充、更新，不断研究教学，改进教 学。即使参考教案书，也要作到去粗取精，去虚，为 我所用，从而到达容与形式的完美统一。四、管理评价创新长期以来，学校教育管理者为了强化教学过程管 理，把定期检查教案作为教学常规管理的重要环节， 以此来衡量一个教师教学水平的上下，工作态度是否 端正，并与教师的考核奖惩直接挂钩，从而对教案的 编写要求作出了种种规定。而检查的方式

6、一般是停留 在节数、篇幅、书写是否工整，教案的过程是否规等。 这样的规定和检查，无形之中束缚了教师的积极性和 创造性，也给教师教学工作增加了巨大的负担。学校 管理者有时也明显感觉到，教案检查只是一种形式， 并不能真正管住教学过程，使学校教育管理者处于进 退两难的地步。从现今教案中存在的种种弊端来看，教案的管理 评价必须改革创新，要不断优化对教学过程的管理手 段。在管理理念上转变观念，激活管理机制，少一些 人为限制，多一些鼓励引导，淡化形式，注重实效。 同时鼓励创新，突出个性，具有鲜明特色。在评价上, 为了防假、治假，管理者可以随机查课堂。通过听课, 便可以了解教师课前准备是否充分。还可以根据教

7、师 队伍情况分层次要求，对年轻教师和骨干老教师区别 要求。还可以通过其他形式相互交流学习，不断提高 教案的质量。这样不仅能使每一个教师都充分发挥其 创造性，又能感受到一种在的约束机制，从而使教师 不再把写教案当作一种负担，而是看作在进展艺术创 造，是一种美的享受。教育的深刻变革，将引起教育观念的更新、教育 模式的变革、教育评价的创新、教师角色和教学行为 的转变。教育将从主要作为传授知识的活动，转变为 学习和交流活动；将从学科为中心转变为学习者为中 心；将从规的统一性转变为选择的多样性；将从维持 性学习转变为创新性学习等等。形成了教育目标的综 合化，教育过程的化，教育途径的多样化，教育技术 的信息化，这给我们教师备课写教案提出了新的要求, 也增添了一定的难度。因此，每一个教师都必须不断 地学习，在教学的过程中不断创新，如教师都缺乏创 新精神的能力，如何去培养学生的创新能力。教