幼儿园教案格式模板幼儿园教案正规格式.doc

1、幼儿园教案格式模板幼儿园教案正规格式幼儿园，原称勘儿园，是从几百年前普鲁士引进体制旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进展保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。下面是WTT为你带来的 幼儿园大班教案格式模板，。幼儿园教案格式在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目的明确、条理明晰、层次清楚，那么在教案的施行过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，那么条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能到达好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。一、按照教学大纲

2、做好课堂内容安排根据教学大纲及相关的教学指导，安排好一月或一周的学习内容，再根据学习内容制定每节课的课堂教案，假如需要多媒体教学，那么就应该制作PPT课件等。二、教材的选择我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择合适幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上到达教育的目的。三、幼儿园教案的编写因幼儿园的教学特点决定，教案的编写尽量简单，突出，要有特色，根据儿童心理制定教学流程，选取教具，活动过程中应考虑到平安、安康等影响因素。四、流程的设计流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先

3、放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时那么色美味鲜，入口回味无穷;假设放料放得不好那么食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。五、教案的要素一个完好的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：1、设计意图，也可以是教材分析p 2、活动目的3、活动准备4、活动过程如有必要，还可以加上第五点：活动延伸。科学小游戏：瓶子吹气球【设计意图】本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的理解少之更少，厨房更是孩子不会经常光临的

4、地方。为了让幼儿理解与自己生活很亲密的东西。及激发幼儿探究周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。【活动目的】1、知道食醋和小苏打发生化学反响生成二氧化碳气体，理解二氧化碳在生活中的应用。2、根据自己的猜测有目的的进展验证，激发探究的欲望和观察才能。3、感受生活中科学的乐趣。【教具准备】醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表【活动重、难点】通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。【活动过程】1、谈话导入，引出要进展的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进展了简短的互动，让幼儿简单理解一下厨房中的调味品，并理解各种调味品的作用。请幼儿自己讲解一下自己理解到的知识。老师也取出实验中的教具，一

5、一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打2、幼儿进展实验操作，在操作探究的过程中得出结论老师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生？师：有什么好玩的事情的发生呢？幼儿带着问题进展实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。老师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情出示气球就是可以让气球鼓起来，你们相信吗？激发幼儿兴趣。3、科学小游戏：瓶子吹气球在幼儿得出结论之后，进展操作。把小苏打和

6、白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。气球被吹起来了提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢？得出结论：食醋和小苏打发生化学反响生成二氧化碳气体。4、介绍二氧化碳的应用：1灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体外表，可使物体跟空气隔绝而停顿燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。2碳酸饮料3防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，防止变质。4制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷

7、剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨；5在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。5、活动延伸课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。科学探究活动：谁能砸开核桃教学目的：1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描绘探究的过程。2、鼓励幼儿运用原有经历，猜测并尝试，发现工具的不同使用方法。3、体验考虑、发现、探究与成功的乐趣。教学准备：1、认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。2、核桃肉假设干，放在一个方盘里；核桃假

8、设干；记录表；笔；纸板。教学过程：一、情境导入1、集体品味，激发幼儿砸开核桃的欲望1出示核桃，幼儿品味核桃仁师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”出示核桃核桃：“小朋友，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更安康的，今天我就请你们来品味我的果肉，好吗？”请幼儿品味核桃仁，每人一块核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想方法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”2出现核桃的伙伴们完好核桃，幼儿讨论怎样吃到核桃仁？充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种方法的结果师：“快来说说你们

9、有什么好方法？”幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子或其他工具砸”根据幼儿的答复内容请幼儿分别示范不同的方法。2、说工具请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”二、猜测与尝试1、成功的设想1示范讲解记录表格的使用方法。工具下第一栏填料想哪种工具会成功，第二栏记录理论后的结果。师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺

10、丝刀、木棒、扳子、锁头。2幼儿设计记录符号，记录猜测结果。师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”2、实验与验证1请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。老师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意平安。2幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。三、探究与发现1、统计与排除经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。师：“如今我给每组发一张大统计卡，请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。”各组统计师：“如今请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”2、交流新发现1交流工具的恰当使用方法师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功？”2交流砸核桃的合适部位师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢？”3交流使用工具