彩色的翅膀 (2)

1、彩色的翅膀教学设计城关二小 孟天玲教材简析： 课文通过宝石岛战士小高从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。教学目标：1. 正确流利地朗读课文，抓住时间、地点、事件，整体把握课文主要内容。2.精读课文13、18自然段，抓住一系列动词，体会海岛战士对海岛的热爱。初步领会作者抓住动词，表达深情的写作方法。教学重点： 在整体把握课文主要内容的基础上，精读课文13、18自然段，抓住一系列动词，体会海岛战士对海岛的热爱。教学难点：初步领会作者“抓住动词，表达深情”的写作方法。提炼课题：抓住动词，传递深情。知识点：精读13、18自然段，

2、学习作者“抓住动词，传递深情”的表达方法。能力训练点：通过默读、朗读，品味关键词句的表情达意的作用。学习提炼作者“巧抓动词，表达感情”的写作方法。再通过相关的片段阅读和实践性作业，进一步感受和体验“巧抓动词，表达感情”的方法。情感渗透点：通过阅读，抓住一系列动词的妙用，体会作者要传递的美好情感，激发学生实践运用的兴趣。教 法：引导发现法 品味法学 法：朗读法 自主实践法 资源运用：多媒体课件教学过程： 一、回顾单元主题，导入新课。 1.师：詹天佑、季羡林都以自己独特的方式表达对祖国母亲的热爱。驻守海岛的战士会以怎样的方式表达对祖国海岛的热爱呢？ 2.板书课题。齐读。 【设计意图：以单元主题导入

3、新课，明确了情感主线，奠定了情感基础。能使学生尽早融入文本。】2、 初读感知，整体把握。1. 默读课文，思考：思考：课文写了哪几个时间，写了什么地方的什么事？（圈画出相关内容，试着用简洁的语言概括。）2. 交流分享。 （1）同桌交流。 （2）全班汇报，梳理内容。 （3） 引导发现“插叙”，体会其作用。 【设计意图：学生通过默读、思考、交流，梳理时间、地点、事情，整体把握课文主要内容。同时发现“插叙”的作用，有助于培养学生整体把握的能力。】3、 精读13自然段，体会战士的深情。1.默读13自然段，抓关键词批注自己的感受。2.分享阅读收获。 （1）从这段文字中，你体会到什么？从哪些词句体会到的？

4、预设：从“捏、端详、闻着、咬着”等词语，体会战士对西瓜的珍爱以及收获西瓜后的喜悦、激动的心情。（2） 指导学生读出自己的感受。（指名读、齐读）（3） 提炼方法：巧抓动词，传递深情。 2. 学习最后一段，体会动词表达的感情。 （1）默读后，谈谈自己的感受。 预设：抓住“停着、对着、扇动”等动词，体会蝴蝶生机勃勃。 （2）引导学生透过“彩色的翅膀”体会海岛美好的前景。 试想：小昆虫在海岛上安居乐业，会给海岛带来怎样的变化？表达了海岛战士怎样的情怀？（爱岛、建岛） （3）朗读指导。（感受情感） （4）小结方法：巧抓动词，传递深情。 【设计意图：课程标准强调第三学段阅读教学，要抓住关键词句，品味其表情

5、达意的作用，并初步领悟作者的表达方法。此环节教学，其目的就是抓住一系列表示动作的词，体会传递的感情及丰富的心理，指导有感情地朗读，在字里行间中体会传递的情感。】4、 拓展运用，布置作业。 1.阅读节选荔枝和挖荠菜中的动词描写的片段，体会表达的感情。 2.作业布置：选择一个你熟悉的内容，抓住动作描写，表达真实感情。如：（1） 我们小组做值日 （2） 老师来到教室 （3） 家里来了客人 【设计意图：选取能体现动词妙用的片段，学生通过阅读，进一步感受恰当的运用动词，能传递美好情感，体现人物丰富心理的表达方法。再与学生生活实际联系起来，为学生搭建语言文字运用的平台。学生通过实践运用，进一步体验语文与生

6、活的联系，进一步落实语言文字的训练。】板书设计： 多彩的翅膀 插叙 抓住动词 传递深情教学反思：这篇略读课文，课堂上教学目标清晰，定位准确。提炼的教学课题恰当，而且能紧紧围绕提炼的课题进行教学。层次清楚，重点突出。围绕两个教学目标，我先引导学生抓住时间、地点、事情来整体把握课文主要内容（即写了什么），完成第一个教学目标。接着，围绕13、18自然段教学，教给学生“抓住动词，传递深情”的表达方法，也是本节课重点提炼的教学课题（即怎么写的）。学生精读13、18自然段，通过朗读思考，交流感受。再回到文本中，寻找令人感受深刻的词句，抓住关键词句，品味其表情达意的作用，指导有感情地朗读。通过有感情地朗读，

7、培养学生的语感，积累丰富的语言，传递真挚的情感。接着提炼作者表达感情的方法抓住动词，传递深情。即作者抓住战士们吃西瓜时的动作，表达战士对西瓜的珍爱以及收获西瓜后的喜悦、激动的心情；抓住窗外蝴蝶的动态，表达战士爱岛、建岛的情怀。最后是拓展阅读，通过片段赏析，进步感受动词的作用传递美好情感。要求学生从日常生活中，选择一个熟悉的内容，如： 我们小组做值日。老师来到教室。家里来了客人。抓住人物动作描写，表达真实感情。为学生搭建一个实践体验的平台，让本节课的知识通过实践慢慢内化成能力。需要改进的地方：首先，关注全体学生不够，没有充分调动全体学生的积极性，课堂交流面显得狭窄，可采用同桌交流获小组交流的形式，让全体学生同都动起来。比如：梳理课文内容时，可以引导一处，提示运用概括性语言。后面的基础可以让学生通过交流合作的形式去完成。最后推荐好的进行汇报。这样，带动的全体学生积极参