巧用批评促成长的几点建议

1、巧用批评促成长的几点建议苏霍姆林斯基曾经说过： “一个好的教师， 就是在他责备学 生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，也时刻记着： 不能让孩子那种成为一个好人的愿望的火花熄灭， 而应充满 情和爱”。学生成长的过程就是不断尝试、改正错误的过程。学 生的许多错误是由于他们既缺乏经验又缺少成人的理智和判断 力力造成的。因而，及时的批评教育是必要的。但是，真正的批 评不是伤害学生的心灵，而是为学生指点迷津、启迪心智，使学 生改变不良的思想观念和行为习惯。批评学生时要讲究方式方 法，讲究批评的艺术，笔者结合从教 24 年的经历给大家几点建 议。一、要明确批评的目的批评作为教育的一种手段， 它的目

2、的，正如毛泽东主席所说： “批评就是要做到治病救人，与人为善。”它只能是教育学生， 帮助他们克服缺点，纠正错误，促使他们健康成长。为此，班主 任必须端正教育态度，以“治病救人，与人为善”的态度，以坚 定的信心、火热的爱心、持久的耐心，摆事实，讲道理，以情感 人，以理服人，启 ?l 学生承认和改正错误的同时保护学生的自 尊心。让学生知道自己为什么受到批评。由于孩子年龄小、知识 经验少、能力有限，才会常常惹出这样那样的事端来，老师对此 不应夸大事实， 而要引导他们自我反省， 实事求是地帮助孩子分析原因二、批评时要先了解学生心理学生是具有主观能动性的自然人， 学生自尊心很强，他们都 希望得到班主任的

3、尊重。因此，可以不从正面提出批评，而是从 侧面巧妙地给予鼓励和提醒。 把批评用建议、期望的方式传达给 学生，让学生感到老师不是在严厉的批评，而是对自己能力和改正错误的信任，从而保护了学生的自尊心， 调动了学生积极向上 的积极性。这样更容易收到预期的效果。有一位学生作业马虎， 书写潦潦草草，班主任对他采用了多种惩罚手段进行批评， 可是 都没有成效，他也不在乎。后来，班主任改变了批评方式，经常 对他说：“如果你认真去写，会比这次写得更好。”“如果让其 他老师和你家长看到你的作业，书写进步，会感到高兴的。”“如 果你认真书写，我想，你看到作业本的整洁漂亮也会感到愉快 的。”慢慢地，这位学生逐渐改掉了

4、作业马虎， 书写潦草的缺点。 有时，在特殊环境下，采取一种不批评的批评。如某学生上课思 想不集中，可以请他站起来回答问题，回答不出，再叫别的同学 回答问题，形成对照，也就会达到预期的效果。三、批评时善待学生的错误在发现学生的不良表现后，不要总是居高临下得姿态去责 备，甚至处罚学生，不要得理不饶人。而要以诚恳的态度，商讨 的语气，热情的关怀去帮助和引导学生。点到为止，让学生明白 错误行为及错误所在就罢手。 这样的批评不但没有伤害学生的自尊心，而且能使学生从内心感受到老师的批评的诚恳， 为自己的 过失或错误行为感到惭愧。例如，有一次语文期考后，几位学生 开心地到讲台上写暑假的憧憬，其中一位女生写的

5、“蛙儿 子”“吃鸡”“喝农药”“王者荣耀”四个词语大大的呈现在 黑板上，这时 51 岁的数学老师进来了，看到这几个词，吓了一 跳，心想，该不是语文没有考好，想不开吧，但是看书写的学生 的情绪又不像， 于是她想先试探一下， 于是笑咪咪地请全班同学 回座位坐好， 然后请这位女生谈谈写的是什么意思。 此时发现老 师来了之后，这几位同学已经吓了一大跳，然而却没有被骂，他 们一阵窃喜丹都低下了头。 这位女生红着脸， 结结巴巴把这四个 词语的来历说了一遍， 原来这四个词都是最近的网络游戏名， 数 学老师心理的大石头咯噔一下放下了， 心理随即一万个生气， 但 表面也只是笑眯眯地， 她以诚恳的态度和同学们讨论

6、了网络游戏 的利与弊， 引导学生不要沉迷其中， 这位女生原本以为会有一场 暴风雨，没有想到 讨论结束后，女生主动擦干净了黑板，全班同学也快速地进入了数学复习中。四、批评要注意场合和方式方法 首先，切莫在大庭广众之下批评学生， 要保护学生的自尊心。其次，学生的性格不同，批评的方式也要有所不同。比如对性格 开朗、淘气、外向的孩子，批评可重些；对胆小、沉默寡言、内 向的学生，批评时要特别注意语气及态度。再次，要注意观察学 生对批评的反应， 以便了解学生受批评后的心理状况， 并依据其 不同反应，适时调整教育方法。严厉的批评最好在私下单独进行。 无论教师的批评如何证据确凿、正确无误，只要有第三者在场，

7、学生就容易产生怨恨、反感情绪，出于维护自己的自尊心，学生 会产生逆反心理。而且当众批评会让学生没有回应、 澄清的勇气。 因此，严厉的批评应该尽量选择私下进行。五、批评时要善于引导学生、正确思考批评只是一种教育手段，而不是教育目的。批评的目的是为 了使学生今后不再犯同样的错误。因此，在对学生进行批评的同时，还要耐心地教给学生正确的方法。 最好是通过暗示帮助学生 自己去思考，去判断，通过自己的努力加以改进。如有一位学生 作业马虎，书写潦草，班主任对他采用了多种惩罚进行批评，如 在全班批评，展示他写的作业，罚写多遍。可是都没有成效，他 也不在乎。后来学校因工作需要调整了班主任，新班主任经常利用面批作业的机会对他说：“如果你认真去写，会比这次写得更好”、“如果你认真书写，我想你的分数会更高”、“若你的爸 爸妈妈看到你书写有进步了， 他们会很高兴的”，结果这位学生 逐渐改掉了书写马虎的坏毛病。六、批评时尽力做到一事一批评批评学生时要就事论事，尽力做到一事一批评。切忌算老账, 因为学生会认为你一直都在搜集他的缺点错误， 和他算总账跟他 过不去，这是对他盲目自尊的一次彻底否定， 是对他强烈而又敏 感的自尊心的一种极大伤害， 从而产生逆反抵触情绪。因此老师 要“就事论事”，让学生明白犯了什么错误，有什么危