2019年刻舟求剑导学案教育.doc_第1页
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文档简介

1、1第二课时刻舟求剑导学案一、预习导学（自学质疑）1 1、 今天，我们一起来学习一个成语故事一一刻舟求剑。2 2、请学生介绍作者及寓言出处的相关资料3 3、字词积累（解释下列字词）：楚人有涉江 _遽契其舟 遽： _ 契： _是吾剑之所从坠 是： _之： _所从坠：_从其所契者入水求之其：_ 求：_ 之：_不亦惑乎惑：_4 4、 学生自由朗读课文。（要求：正确、流利、有感情、并注意节奏）5 5、思考问题：课文讲了一个怎样的故事？6 6、请说出文中你不理解的字词。、交流展示1 1、组内交流：互查互学、互问互答。2 2、全班展示：交流成果与问题、展示成果。三、互动探究、理解课文 1 1、学生试着翻译课

2、文。 （师可讲解翻译的方法）2 2、是吾剑之所从坠”、求剑若此，不也惑乎？”这两个句子的句式有什么特点?3 3、从课文所讲的故事中，你领悟怎样的道理教师引导学生探究，学生探究展示。（学生以说为主）四、精讲点拨教师根据学生的探究、展示情况，进行总结： _ 五、随堂练习反馈（各组到黑板展示）2（）置之其坐（）从其所契者入水之（）（） 先自度其足 （）（）至之市而忘操之（）而剑不行 （） 是吾剑之所从坠（ ）3 3、翻译句子（1 1）是吾剑之所从坠。翻译：_ _（2 2）舟止，从其所契者入水求之。翻译：_ _ _（3 3）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!翻译：_4 4、仔细阅读课文，思考下面

3、的句子写出了人物怎样的特点? 舟止，从其所契者入水求之。（学生讨论）答：_5 5、刻舟求剑告诉我们怎样的道理?答：_六、拓展延伸、迁移运用。学 弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。（孟子）译文：弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一人一心一意，聚精会神，认真 听弈秋的教导；另一人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅飞过，怎样拿弓箭去射它，这个人 虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩却不如那个人。是他的智力不如那个人吗？回答说：不 是这样的。1 1、 写出下列字词在文中的意思。弈：援：然：俱：善：诲：弗若：俱：通国：2 2、 写出“之”在句子中的意思。（1 1）弈秋，通国之善弈者也。（）（2 2）一人虽听之亠一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）（3 3）虽与之俱学，弗若之矣。（）（4 4）惟弈秋之为听。（）1 1、给下列加点词语注音坠_于水 遽_契_ 其舟不亦惑_ 乎2 2、解释加点的词从其所契者入水求之（）置之其坐（）其剑自舟中坠于水其剑自舟中坠于水度其足而置之其坐何不试之以足（3（5 5）送孟浩然之广陵。（）3 3、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学下

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