《蝙蝠和雷达》教学设计

1、蝙蝠和雷达教学设计蝙蝠和雷达教学设计 1【学习目标】1、学会生字新词。2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。4、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 【学习重点】把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。 【学习难点】理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。教学过程预设（一）谈话导入，了解蝙蝠和雷达。（出示蝙蝠图片）同学们，认识它吗关于它，你们知道些什么（出示雷达图片）同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测 仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连 起来，它

2、们之间究竟有什么联系呢这节课我们就来学习蝙蝠和雷达。（二）熟读课文，扫清障碍。1朗读全文。2、认读生字词。3、指导书写生字。（1）指导书写，关注“蝇”“揭”的写法。（2）学生书写。（三）概括内容，质疑问难。1抓住要点，概括内容。请同学们默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷 达之间的关系，用“”画出来。学生交流，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。2、针对内容质疑问难。同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？学生可能从以下方面提问题：（1）蝙蝠夜间是怎样飞行的（2）蝙蝠是怎样探路的（3）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢（四）依据问题，顺学而导。感悟蝙蝠夜间飞行的特点。1、师范读课文

3、。2、同学们交流感受。探究蝙蝠探路方法。1、请同学们默读46自然段，并完成下面的表格。2、学生交流。3、体会详略得当的写法。画出相关语4、明确蝙蝠的探路方法。请同学们自己读课文的第七自然段，用句。（1）试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢？（2）边交流，边演示。（3）知识拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）（4）比较下面的句子，看哪种说法好？为什么？科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘 密。理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。请同学们自己读读第八自然段，思考雷达究竟是怎样工作 的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢1、试着用自己的话说说雷达是怎样工

4、作的呢？（1）边交流，边演示。（2）通过比较，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完 成课后的填空。（五）总结全文，学习方法。引导学生学习作者由现象提出问题一一然后分析问题一一 最后解决问题的方法。（六）拓展延伸，激发兴趣。1、了解仿生学。2、交流人们从生物身上受到的启示。3、好书推荐神奇的仿生学。课后练习阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法， 写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。板书设计飞机夜间安全飞行？提出问题蝙蝠和雷达，三次试验，分析问题发明雷达，解决问题蝙蝠和雷达教学设计 2课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验， 揭开了蝙蝠能在夜间飞行 的秘密，并从中受到

5、启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间 安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这 种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题， 这是全文要说明的主 要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学 家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而 是用嘴和耳朵配合起来探路的。 第三部分：科学家从蝙蝠身上受 到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉 人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、 捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇

6、、揭开、推进、障 碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系， 激发热爱科学、乐于观察与探究 的兴趣。教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，弓I入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？ 请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装 置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学

7、习一篇新课文蝙 蝠和雷达。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提 示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、同桌交流课文的主要内容3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的 关系了吧？四、学习前三个自然段（一）默读前三个自然段，找出过渡句（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中

8、产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。（三）重点学习第三自然1指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子， 而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞， 即使一根极细 的电线，它也能灵巧地避开。（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且 不会有危险的本领。（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。（3）说感受（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎 样的语气来

9、朗读这一段话？（赞叹、佩服）五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行， 它靠的是不是那双像猫头鹰一 样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。作业布置：抄写生字词语熟读课文查找有关仿生学的资料第二课时一、复习引入同学们，昨天我们学习了 11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验， 发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行 的秘密导入：【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也来到了我们 的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真 了不起！竟然连我们蝙蝠

10、界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问 题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、 完整就要先认真 读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习 4、5、6自然段。（一）学习4、5、6自然段 【课件出示读书要求】自由轻声读课文 4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格小组讨论填表结果指名讲所填写的表格【课件出示：表格】哪位同学可

11、以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。【课件出示：表格】【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？（二）学习第七自然段课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。汇报句子男女同学赛读默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】齐读句子，说体会齐读体会齐

12、读第七自然段【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞 行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不 可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文 哪个自然段告诉我们答案？（三）学习第八自然段边读文段，边画出有关句子，并读一读模仿板书动手画雷达的探路方法示意图同桌交流示意图，并复述指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：请同学们打开语文书44页，完成课后练习三指名讲答案齐读三、拓展延伸（一）默读“资料袋”，填写：人们从（）身上得到启发， 发明了（）。【课件出示】（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（） 身上得到启发，发明了（）。”的句式来说

13、。【课件出示】（三）补充有关仿生学的资料【课件出示】（四）说一说：我从（）身上得到启发，想发明（）。【课 件出示】参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果 婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大 大方便了家长。【课（五）推荐课外书籍：开心小博士 奇妙的仿生学件出示】四、作业布置:1阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发五、板书设计：蝙蝠和雷达教学设计 3第一课时教学目标1. 认识11个生字，学会“系”多音字的用法。2. 一边阅读一边思考，记录自己的问题。教学过程一、课前诵读1. 自主朗读蝙蝠宝宝，读出疑

14、问的语气，试着提出自己 的问题，并解答。蝙蝠宝宝一只蝙蝠宝宝吓得大喊大叫：“请你打开黑暗，我害怕这里的光线。”2你问我答读、整体感知读薄过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的秘密，你了解多少？（指名回答）这一节课我们学习蝙蝠和雷达这篇说明文，相信看到这 个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏b. 多音字系，在系鞋带、系领扣、系围裙读 j i;在系列、系统、关 系、联系读x ioc. 写字练习系驾驶预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）2. 自学提示二：一边阅读一边思考，针对课题和内容，你还 能提

15、出哪些问题，记录自己的问题。三、课后作业完成练习册一至四题。板书设计6.蝙蝠和雷达提出问题（1-2自然段）研究问题（3-7自然段）得出结论（8自然段）第二课时教学目标1. 学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助 提出的问题理解课文。2. 迁移运用提问策略，代文完成主题阅读中人类的“老 师”课后题。教学过程一、温故知新1. 讲评练习册一至四题；2. 课前小测试（见同步课件）二、整理问题清单一一读厚自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以 从哪些角度提问？温馨提醒：可以结合课后题来整理。预设1 :针对课文内容提问科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？读读第4-6自然段，完成下列

16、表格。预设2:从课文写法上提问为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停” 等语句中想象蝙蝠的状态。 是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜 相似，这样表达生动形象。预设3:从课文中得到的启示提问蝙蝠和雷达有什么关系？师生问答读：师：雷达的天线像什么？男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。师：雷达的荧光屏像什么？男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示， 才给飞机装上了雷 达，使飞机能在夜间安全飞行。三、以文带文1. 课后阅读材料自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？边读边思考边记录问题；交流

17、分享。2. 自学提示三：运用边读边思考边记录问题的方法， 阅读主 题阅读中人类的“老师”，完成课后练习。四、自主作业将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。板书设计6.蝙蝠和雷达针对课文内容提问从课文写法上提问从课文中得到的启示提问蝙蝠和雷达教学设计 4人民教育出版社出版。【教材分析】蝙蝠和雷达是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文， 主要讲科学家通过反复 试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞 机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。 这项研究告诉人们， 自然界中生物的奇特本领， 常常引起人们的浓厚兴趣， 对人类的 创造发明有所启

18、示。【新课程目标】1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新!词。2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的， 从而激发学生学习科学的兴趣。【教学重难点】1、通过阅读抓住要点，准确把握 的主要内容。2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。【教学准备】小黑板和图片设计。【教学安排】2课时。本节为第二课时。【教学过程】一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片二、复习检查导入新课导语：同学们通过上一节课的学习， 我们基本上已经知道蝙 蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不 是）。我想请一个同学介绍一下蝙蝠和雷达这一课主

19、要讲了 什么？（生答）。是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到 底为什么呢？为了弄清楚这个问题， 一百多年来，科学家做了无 数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。三、品读45自然段感知1、学生自读，老师出示小黑板。实验次数实验的方法实验的结果探路工具第一次蒙眼没响不是眼睛第二次蒙眼响与耳朵有关第三次圭寸嘴响与嘴有关2、要求分学习小组讨论填写。3、抽学生说，老师填写。4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。5、再次感受三次实验过程。6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。（学生表演蝙蝠自述：准备了蝙蝠的头饰。两位学生用 双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及 还有别

20、名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘 密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探 路的。）导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文 中相关的句子找出来读一读。7、出示小黑板上的两个句子进行比较：3、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛， 它是用嘴和耳朵配合起来探路的。b、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛， 它是用嘴和耳朵探路的。提问：这两个句子那句好？为什么？8、同桌讨论回答，老师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请 同学们自读第七自然段。四、品读第七自然段感悟

21、1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。2、学生自画，老师巡回指导。3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。5、请同学们对照示意图练习说话训练。过渡语：通过我们的进一步学习， 更加知道了科学家从蝙蝠 身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8 自然段。五、细细品读第8自然段1、找出描写雷达探路的句子读一读。2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机 导航的示意图吗？3、试一试，画在笔记本上。4、画好后，抽同学在黑板上画出来。5、师生共同来肯定评一评。6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞 机导航的？导语：

22、同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一 个什么样的结论呢？7、出示制作的卡片，填空用图形表示。3、雷达的天线就像蝙蝠的（）。b、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。c、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。六、扩展练习过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上 得到启示的？1、学生展示自己查找的资料。2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。七、总结本节我们学习了什么内容？你掌握或了解了什么知识？希望 以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。蝙蝠和雷达教学设计 5教学目标 认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、 捕捉、飞

23、蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障 碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全 飞行与蝙蝠探路之间的联系， 激发热爱科学，乐于观察和探究的 兴趣。 搜集并与同学交流有关仿生学的资料， 提高信息搜集与处 理能力。教学重难点1让学生在阅读中抓住要点，准确把握 的主要内容。2、激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。教学准备教师准备课件；学生搜集有关仿生学的图文资料。教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们，你们认识 它们吗？请说一说你对它们的了解。2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，

24、它们 之间有什么联系呢？今天， 我们一起学习一篇新课文 蝙蝠和雷 达。（板书课题）二、初读课文，整体感知1自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。4、说说课文的主要内容。 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。三、填表助学，自主阅读指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即 使也”

25、，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出 疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简 洁不做重点强调） 交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路 之谜的。再指名上台介绍。 小结：a. 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜 里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终 于”）b. 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联 系？下节课我们再来阅读探究这些问题。四、范写生字，练写字词教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课

26、 生字大多是左右结构的字， 左边部首只占三分之一，右边占三分 之二，字要写得匀称整洁。蝙蝠和雷达教学设计 6一、导入新课。1、 出示“蝙蝠”图，认识它吗？关于它，你们知道些什么? 板书：蝙蝠。2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板 书：雷达。3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带 着这个问题让我们开启今天的学习。二、字词学习。（一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语）蝙蝠漆黑启示避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物（二）认识多音字（课件出示第二组词语）系着塞上荧光屏（三）写字指导“绳、蝇”1、字源识字，了解字义2、观察易错字，分析字形3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左

27、右结构，都属于左 窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。4、师范写生字。口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。5、学生练写。“三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进 行点评反馈整改。三、整体感知。1自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和 雷达之间的关系。（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）2、交流后展示并齐读一遍。师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢 ？原来是人们从 蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。3、小结并质疑。师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想 知道些什么？（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示？蝙蝠

28、是怎样探路的？为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢 ？）四、细读文本。1师：刚才大家提出的问题都是从课文内容出发的，为了 解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。2、学习第一自然段。（1）指名读，简单评价。（2）文中提到的“一红一绿的两盏灯” 的作用是什么？（资 料解释）（3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识）（4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机 夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫）3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答）师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启 示。4、学习第三自然段。师：既然是从蝙蝠的身上

29、得到启示的， 那么两者有什么共同 点？（都能在夜里飞行）师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子， 并谈谈你的看法。出示：（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞， 即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论指 名交流）师：蝙蝠的飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在 漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，_并没有直接写“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出 假设性问题。（板书：提出问题）5、学习47自然段师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默

30、读47自然段，完成表格。试验的条件（）第一次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。第二次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。第三次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。试验得出（）师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多 么好的'方法呀。（板书：解决问题）师：那么，在写的时候，为什么只是详细介绍了第一次实 验过程，没有具体些后两次实验？师：这就是作者的写作技巧，详略结合，避免重复啰嗦。师：经过反复研究，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间 是如何飞行的吗？师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句）6、学习第八自然段师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指 名读第八自然段。其余学生

31、边听边思考，用自己的话说一说。师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点 吗？它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。五、回顾全文，感知结构1教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题 解决问题）2、教师：我们在写这种 的时候也可以按照这样的写作方 法进叙述。六、总结升华人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提 供了方便。蝙蝠和雷达教学设计 7蝙蝠与雷达一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果 很好。学生在课堂上，始终保持了浓厚的学习兴趣，课堂气氛活 跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参与减少了学生学

32、 习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移， 使学生在观察、 想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学 结构，提高了课堂教学质量。【教学目标】1认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八” 等词。2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集 与处理能力。【教学重点和难点】1、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿 生创造而为人类造福的。2、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，

33、飞机的雷达导航的工作原理， 只是 文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽 象的原理讲述变成直观的形象演示。【教学准备】蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。【教学时间】二课时。第一课时教学过程一、弓I入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物 吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和 雷达是两种完全不同的事物， 那他们之间有什么联系呢？我们一 块儿来学习11课。（生读课题）二、初读课文，了解大意1、自读课文，排除字词障碍；2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4、生反馈，并要求

34、学生说出归纳的方法5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可 用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。 你可以通过填表，也可以通过在书上 作符号的形式找出答案。3、生交流自读情况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞 行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到

35、的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学 习。第二课时一、合作学习，突破重点1蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段2、小组代表反馈交流：师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些 发明都来自动物的启发？2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。三、写生字词1、

36、认读生字2、提出难写的字3、各自说出记字的方法4、给生字组词5、抄写生字词四、总结四年级上册蝙蝠和雷达教学设计经过分析，确定本课的教学目标如下：1朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安 全飞行与蝙蝠探路之间的联系， 激发热爱科学，乐于观察和探究 的兴趣。2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与 处理能力。本课的教学重、难点是：1在阅读中抓住要点，准确地把握的主要内容。（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）根据以上的依据，我进行了这样的教学设计， 下面我就分五 个方面来谈谈。、谈话导入，激发兴趣二、默读全文，质疑问难。这一节主要完成以下的教学任务：

37、通过自学的方法使学生回 顾上节课所学的知识，从整体上把握了课文内容、结构，提出自 己深入学习后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、 概括能力。二、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和 雷达又有怎样的联系？）三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系 是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探 究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这 样做有三个目的：1引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教 学具体分四步进行。第一步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教

38、学时先让学 生听同学读45自然段时思考：科学家在什么环境下做了多 少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默 读4 5自然段，采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三 次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生 分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造 句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实 验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超 声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演 示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙

39、蝠是怎样利用嘴和耳朵 配合起来探路的？通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、画 简图、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力， 为学生自学下文打下基础。 这正体现了大纲提出的“阅读教学要 着眼于逐步培养学生的自学能力， 使学生在阅读实践中学习独立 思考，学习怎样读书。”第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图， 培养学 生的自学能力。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话。这样就使学生在分析、

40、比较、联想、对话中 明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突 破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决 问题的能力”的要求。至此， 的教学任务已大部分完成。四、课外延伸，扩展思维大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文 后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维， 丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。五、谈话结束，激励创造我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。 大家想不 想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多 学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现

41、、善于探索研 究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给 学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学 生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。蝙蝠和雷达教学设计 8一、教学目的1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安 全飞行与蝙蝠探路之间的联系， 激发热爱科学，乐于观察与探究 的兴趣。2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。二、重、难点蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。三、教学过程1、复习导入：通过上节课的学习，我们知道了什么？要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行， 首先得揭开蝙蝠夜 里飞行的秘密，这节课我们也来当

42、一回科学家， 共同揭开蝙蝠飞 行的秘密。2、小组合作，了解试验的过程。科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（46小节）快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。目的次序方法结果证明123小组派代表汇报，复述试验过程。3、学习7、8自然段。蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？齐读第7自 然段。用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。师板书：看着教师的示意图说一说。自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有 什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。指名一生演板，说一说。对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。相机出示课后的填空

43、题。小结：雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发， 发明出科学仪器，机械为人类服 务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机 械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼汽垫船； 响尾蛇空对空导弹；鱼 潜水艇）4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回 小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文1、2、7、8自 然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题揭开秘密一一发明创造”的写作顺序来写一写，写得好的就投稿 到我们的校刊上，好吗？（学生练写）5、课外延伸：生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展， 人们会 在生物的启示

44、下将会越来越多的发明创造。 课后，大家可以阅读 12课中的大自然的启示一文，相信将会带给你更多的启发。板书：【蝙蝠和雷达教学反思】本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜 间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清 晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为1、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联 系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进 行语言和思维的训练。一、成功之处1、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：这是一篇知识性很强的课文， 内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地

45、走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家 的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性， 帮助学生深入 理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本 内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓 励学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以 鱼和潜水艇为题指导学生练笔， 按照“提出问题一一揭示秘密一 发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学 生的语文能力。2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强 烈的表达欲望。因此，在本课教学

46、中，我让学生大面积的练说， 如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上， 完成表格里的内 容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有 说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的 层次性，帮助学生积累课文语言。3、利用板书，突破重难点：蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重 点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点， 然后指导学生在自学 的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出 它们之间的相似之处，化难为易。二、不足之处1、在学习科学家三次实验的经过， 填写表格这一学习环节 没有处理好，因为

47、这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面 仿写的时间。学生在复述这部分内容时， 没有很好地运用到课文 中的语言，只是用自己的话来组织语言， 没有达到目的复述课文 的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回 味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信 效果会更好。2、对课文的理解还不够深入， 尽管学生进行了大量的说的 训练，但思考和问题过于浅显， 对学生的思维素质没有很大的促 进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。3、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点， 可惜因为时间的原因没能显现出效果， 达到预期的教学目的。在 教学方法上还是有很强的预设性

48、， 未能凸显出学生独立阅读的能 力。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来， 既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足， 使我明确了自 己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学 的艺术和方法，更上一层楼。评课罗建萍：作为一名年轻老师，我觉得万老师有许多值得我学 习的地方。最让我受益的是，万老师不是以教给学生多少知识为 根本目的，而是注意教给学生一些学习的方法，注重了对学生能力的培养，例如：她在让学生画出雷达工作原理的示意图之前， 她先用示意图给学生画出了蝙蝠飞行的原理，再让学生自读第八自然段，根据自己的理解，画出雷达工作原理的示意图，这不但 让学生自己动手又动脑了，并且激发了学生的主动性和积极性， 让学生学的更轻松，更有趣。李扬：蝙蝠和雷达这篇_ 一篇科普_，这样的课文学 生会觉得比较枯燥，而且比较难懂。而万老师这堂课我们感受到 的不是枯燥，而是学生学习兴趣浓厚，发言面广，而且回答很精 彩。这与万老师扎实的教学功底是分不开的。曾文：万老师执教蝙蝠和雷达这一课，让我们感受到了 新课程理念下新课堂的精彩， 整堂课，教师重视学习方法的指引 与独立阅读能力的培养，积极推行了自主合作探究的学习新方 式，学生是学习的主人，老师注