【必备】语文说课稿3篇

1、【必备】语文说课稿3篇语文说课稿 篇1 一、教材分析 孔雀东南飞是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯净爱情的漂亮赞歌。孔雀东南飞是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。 教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着同学的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 学问目标： 了解这首诗的思想内容及人物性格。 情感目标： 培育同学对中国古典诗歌的喜爱。 力量目标： 提高同学的写作力量和鉴赏力量。 教学重点和难点 重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美 难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱

2、情悲剧的根源与意义。 二、教法和学法 教法分析 这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采纳三种教学方法：互动教学，启发探究式教学和比较阅读。 学情分析 同学在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，要调动同学的主动性，让他们参加其中争论探究，让他们真正成为学习的仆人。我主要实行以下的方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 三、教学过程 在这节课的教学过程中，我将注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课

3、堂的主动性、主动性。我的教学过程分为以下几个部分：导入新课，激发爱好;预习检测，了解状况;整体感知，把握脉络;深化探究，精度分析;话题作结，畅谈感受;布置作业，温故知新。 (一)导入新课，激发爱好 我将通过播放通俗歌曲孔雀东南飞来吸引同学，其歌词是：孔雀东南飞，飞到天际去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声非常让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相见?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。 这首歌曲调低沉舒缓

4、，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较微小，可以激起同学学习本文的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。 (二)预习检测，了解状况 我将通过对个别同学的提问默写来检查他们对生字词的的把握和对本文的基本理解 (三)整体感知，把握脉络 我会让同学快速扫瞄全文,结合刚才的孔雀东南飞歌曲，谈谈他们对整个故事的感受。 (四)深化探究，精度分析 在深化探究的环节中，我将让会让同学以配乐分段阅读的方式深化分析诗歌中主要人物的性格，我会以一个句子为口，鼓舞他们自主争论分析。比如文章其次段“十三能织素，十四学裁衣,十五

5、弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲”体现出兰芝聪慧能干,多才多艺,很有教养的性格。至于本文的难点，我将对背景学问加以补充说明，加深他们对课文的理解，通过引导的方式，让他们把握刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源和意义。 (五)话题作结，畅谈感受 在话题争论的环节中，我会先通过介绍闻名爱国诗人陆游与唐婉的故事，引导同学通过比较阅读进一步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的本质，这么多凄美爱情故事的意义，并发表他们的看法。 (六)布置作业，温故知新 在对本文的学习后，我会让同学课下认真查阅关于陆游和唐婉的故事，并对他们的性格进行分析。 各位考官，本节课我依据同学的心理特征及其认知规律，

6、遵循以老师为主导，同学为主体，放手让同学自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使同学在主动、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，感谢。 梁祝的化蝶，焦刘的孔雀东南飞，陆唐的钗头凤，哪个不是以悲剧结尾，哪个不沾染着青年人的血泪，从中我们就不难发觉造成这一切悲剧的刽子手就是封建礼教。几千年来，冷酷的封建礼教，使很多漂亮的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”。但是我们也应当看到在很多的悲剧后面，还有千百年来人们对美妙生活的憧憬和执着地追求 托物起兴：孔雀失偶(第1段) 大事起因：兰芝被遣(第26段)(被逼休

7、妻) 过程进展：夫妻誓别(第712段)(无奈别妻) 情节连续：兰芝抗婚(第1321段)(贤妻再嫁) 长诗.：双双殉情(第2231段)(夫妻殉情) 悲情结尾：告诫后人(第32段) 语文说课稿 篇2 【摘 要】智障儿童存在语言缺陷，为了补偿这一缺陷，语言训练成为生活语文课的一个重要内容。西红柿是本人依据我校中级一班同学特点，结合生活实际自编的教材。编写目的就是让同学在了解西红柿颜色、外形的特点基础上练习说话。由于智障儿童的特别性，课堂教学必需采纳各种行之有效的教学方法。西红柿一课我采纳了实物教学法、涂色感知法、分层教学法和多种形式的说话练习，让同学参加到整个课堂教学中，真正成为学习的仆人。通过本节

8、课，使每个同学语言力量都在原有基础上得到熬炼提高，并从中得到欢乐的体验，培育同学的学习爱好。本说课稿对整个课堂教学设计作了全面的阐述，说明白怎幺教，还结合同学实际说明白为什幺这幺教。 【关键词】培智；生活语文；自编教材；西红柿；说课稿 1 说教材 西红柿是我依据中级一班同学的智力进展水平，认知力量，语言表达特点，结合生活实际自编的生活语文教材。课文主要是从颜色、外形等方面特点描写了西红柿的样子。编写意图是让同学在熟悉 西红柿特点的基础上练习说话。 2 说学情 中级一班共有8名智障儿童，轻度3名，中度5名。他们记忆力量比正常儿童差，感知觉缓慢，抽象思维力量薄弱。在语言表达方面，轻度同学有肯定的表

9、达力量，能表达清晰自己的意愿，但缺乏简洁的详细描述力量。中度同学中有一名能说简洁的词语，但表达不清晰。其他同学能清晰地说出词语，但说完整句子力量差。依据以上状况我把他们分成A、B、C三组，分层教学。 3 说教学目标 依据本文的编写意图和中级一班同学特点，确定本节课的教学目标为： 3.1 学问与力量目标 A组同学：能够说出西红柿的颜色、外形，依据这些特点简洁描述西红柿的样子。 B组同学：能够说出西红柿的颜色、外形，用“西红柿是（颜色或外形）。”的句式说完整话。 C组同学：在老师的关心下说出西红柿的颜色、外形。 3.2 过程与方法目标 采纳实物、图片、朗读等方法，让同学通过看、摸、尝、涂、说的过程

10、完成本课的学习。 3.3 情感、看法与价值观目标 体验到学习的乐趣和成就感，激发同学语言表达的愿望。 4 说教学重、难点 依据教学目标，本节课的重点是说完整句子。难点是娴熟地说完整句子。 5 说教学方法 5.1 实物教学法。通过实物演示，直观形象，同学更简单接受，同时可以激发同学的学习爱好。让同学亲自看、摸、尝、说，调动多个感官参加体验，加深印象。 5.2 涂色感知法。智障儿童感知觉缓慢，通过涂颜色的过程可以渐渐去感知西红柿外形和红色这个颜色，强化记忆。 5.3 分层教学方法。智障儿童程度不同，不同层次不同要求，使每个同学在原有基础上都有进步，都能感受到胜利的欢乐，增加学习的自信念。 5.4

11、多种形式朗读、说话法。智障儿童有语言缺陷，因此说话训练是生活语文课的一个重要内容。为了激发学习爱好，使同学能够欢乐学习，我设计了多种形式的朗读、说话练习，使同学在爱好学习中语言缺陷得到补偿。 6 说教学预备 洗洁净的大西红柿、画着西红柿图案的卡片、红蜡笔、两个词语卡片（红红的、圆圆的） 7 说教学过程 7.1 导入（2分钟） 为了使同学感到亲切、自然、易接受，设计了与他们日常生活紧密联系的导语：“同学们，你们都吃过什幺菜呀？”“今日老师也给你们带来了一种蔬菜，看看这是什幺？”由同学熟知的事物引入，轻松自然、亲切，同时激发了同学的学习爱好。 7.2 新授 第一个环节：熟悉实物西红柿。（8分钟）

12、由于智障儿童抽象思维力量薄弱，直观形象思维尚可，因此采纳实物教学。让同学看一看、摸一摸、尝一尝，亲自去感知。然后在老师的引导关心下说出西红柿的颜色、外形。并且把课前预备好的词语卡片随机贴在黑板上，采纳各种形式读，强化记忆。 其次个环节：给卡片上的西红柿涂红色。（4分钟） 这个环节设计的目的：一是转换一下学习方式，避开单调、疲惫、失去学习爱好。二是在同学涂颜色的过程中渐渐感知西红柿的外形和红色这个颜色。涂好的同学在老师的关心下把卡片贴在黑板上进行展现，让同学体验到胜利的欢乐。 第三个环节：练习说完整句子。（20.5分钟） 这个环节是本节课的重难点。为了突破重难点，我设计了趣味性、多样性的说话练习

13、。 7.2.1老师示范。参照板书对西红柿的样子进行整体描述，给同学整体的感知。 7.2.2 师生接龙。老师说西红柿是，同学说红红的。老师说西红柿是，同学说圆圆的。师生再调换过来说。这种形式可以增加趣味性，同学在欢乐中语言得到熬炼。 7.2.3 自由练习。在师生接龙的基础上，把时间完全交给同学，让同学自主练习说话。老师随机走动，发觉问题准时关心。 7.2.4 分组合作互补练习。把同学分成两组，每组成员程度不同。轮番说，相互学习，相互关心，相互提高。 7.2.5 个人展现。让每个同学都展现一下，程度好的同学可以自由发挥，说得更详细些；程度差的同学可以说词语。老师都要赐予确定表扬，培育他们的自信念，激发他们的'学习爱好。 7.3 总结（0.5分钟） 我设计了鼓舞性的总结语：这堂课同