五年级上册《鲸》教学反思

1、.五年级上册?鲸?教学反思五年级上册?鲸?教学反思1反思这节课的教学，我认为还有两点值得改进的地方：一、教学内容的安排有失妥当。这节课，学生在学完第一自然段后，应该还有一个朗读展示与分享，要通过自己的朗读来表现鲸的大，但是学生只是匆匆读完了一遍就下课了，以致于后面的盘点收获和检测反响也没法完成。我反复考虑了整个教学过程，发现导学引领的第一题“说说课文是从哪几个方面介绍鲸的？假如放在独学环节进展，上课时只是检测一下，那么这个时间腾出来就可以解决盘点收获和课后检测反响的问题了。二、应充分调动学生合作学习的积极性。小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。通过小组合作学习，充分发挥学生的主体功能

2、，激发学生的学习积极性，进一步进步他们的学习才能、合作精神，发挥小组群体的互动功能，使不同层次的学生都得到进步。在本节课中，假如让学生在理解课文内容的根底上，根据自己的兴趣特长选择朗读家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟，当朗读家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的表演出鲸的特点，然后各组推荐代表在全班交流，老师和其他学生当评委，与汇报同学交流，那么就可以更加调动学生参与合作的积极性，进步小组合作学习的效率。五年级上册?鲸?教学反思2这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了

3、一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。这篇课文层次清楚，条理明晰，每个自然段根本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第 4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平本质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用数字说明、比照说明、举例说明、假设说明等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与兴趣性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作

4、比较，使我们形象地理解到，鲸比象还要 “大得多。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举详细数字, 详细生动地说明鲸确实很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用数字说明的方法加以准确说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种比喻的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。选编这篇课文的意图，一是让学生理解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作理论中去；三是培养学生探究动物世界的兴趣。本课教学的重点是在理解课文内容的根底上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。在本

5、课教学中，我主要完成了两项教学任务，一是结合书后练习第一题按照课文内容填写下面的表格，训练学生提取信息的才能。另一个是重点分析第一自然段中所运用的说明方法以及作用。经过学生认真的学习归纳，以及我耐心细致的辅导，最终学生均能到达比较理想的效果，掌握了提取信息的几种方法，体会到了每种说明方法的运用与作用，好处。一、注重信息提取方法的归纳在借助表格练习提取信息的方法时，可以做到难度适中，让学生能在稍加考虑之后得出正确的答案。在填写鲸在形体、习性各方面的特点之前，先让学生找到相关段落进展默读，这样帮助学生扫清了障碍，直击重点内容，少走了弯路。在提取每一段信息时都组织学生归纳所用的方法，让学生知道每种方

6、法应该在什么情况下使用更为合适。经过师生的共同努力，最终学生可以清楚的概括出，有重点句的段落，直接提取；包含两个或两个以上内容的段落，先分层再找重点句或是概括几句话的同一个意思；整个自然段都在写这一个意思，但是没有重点句，需要提炼各句的要点进展概括。二、注重对说明方法的深层次理解在教学第一自然段时，分为三个层次进展。首先让学生自读理解鲸形体大的特点，进展交流；接着引领学生找到描写鲸大的语句，明确运用了什么说明方法；在此根底上，引导学生体会这种说明方法运用的好处。学生通过自读理解交流，可以理解作者运用数字说明、比较说明、举例说明和假设说明这四种说明方法的好处，更形象详细的表现了鲸宏大的特点。在学生谈自己感受交流之后，又教学生如何在文中相应的位置标注好各个说明方法。三、迁移学法，拓展阅读我安排的课后作业是自学拓展阅读书上的?松鼠?一问，归纳松鼠各方面的特点，自己列出表格，完成填写。这是对本课重点内容的复习稳固，也是对提取信息的方法运用的考核，学生在课后都能认真完成此项作业，正确率比较理想。在此次教学活动中，我学习到了很多好的语文阅读的方法，在自己学习理解的根底上，转化为学生的阅读技能，并且在后面做阅读短文的训练中得以应用，收到了