(北京版)五年级语文上册教案买小狗的小孩1

1、买小狗的小孩教学要求：1.1. 积累本课生字词。2.2. 抓住描写人物言行的词句体会人物的心理活动。3.3. 体会小男孩渴望美好生活以及创造美好生活的感情。教学重点：理解“这只小狗需要的是一个能理解它的主人。 ”教学难点：使学生理解小男孩对美好生活的渴望，以及他用行动创造着美好生活。教学准备：多媒体课件教学时间：1 1 课时教学过程：一、导入：（出示图片）创设谈话情境：今天老师带来了几只小狗，看它们在说些什么。（指名读）如果让你用同样多的钱买其中的一只小狗，你会选哪一只？为什么？要实话实说噢！ （师 适时追问学生的想法）过渡：刚才我认真听了同学们的发言，发现同学们带着不同的想法作出了不同的选择

2、。 今天我们要认识一个小男孩，他要买最后一只小狗。板书课题：买小狗的小孩。看到他的选 择，你最想知道一个什么问题？（他为什么要买这只小狗？）板书：为什么买？二、明确学习目标。我们这节课就一起来寻找这个问题的答案。三、剖析课文，解答问题。（原因一 : : 渴望美好生活） 请同学们默读课文，看谁能快速找到答案。 （同情、理解）PPTPPT 这只小狗需要的是一个能理解它的主人。小男孩对这只小狗的理解从哪些地方能看出来呢？请你走进这个故事， 去看一看杂货店 老板与小男孩之间的对话。推测一下他们当时各是怎么想的？板书：老板 小男孩（一）自学。画词句推测心理做批注（二）交流。1.1.小组内交流。所画词句组

3、长组织交流 推测内容朗读体会2.2. 集体交流，师点拨、引申。 分析小男孩和杂货店老板对小瘸狗的不同态度。 提问：你和小组成员体会出了小男孩和杂货店老板的哪些想法？（PPTPPT 哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。 杂货店老板是一个爱财之人。 体会杂货店老板当时的想法。板书：送给 不值得买1.1.这只小狗一文不值，养着它就是白费粮食。2.2.这只小狗就是一个废品。3.3.不会好好照顾它。4.4.当这个小男孩来到杂货店问起这只残疾的小狗时， 杂货店老板心想： 我不如得个人情， 干脆把这只小狗送给他得了。师：这只小狗在杂货店老板眼中是没有任何价值的，但是小男孩却说： 生：我不要你

4、给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！（PPTPPT）我不要你给我！板书：不要你给1.1. 拒绝接受施舍。2.2. 小狗不是废品，不是垃圾。3.3. 小狗不是一文不值。（PPTPPT）这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！板书：一样值 理解词语“一样值” 。什么一样？1.1. 这只小狗也是一条活生生的生命。2.2. 这只小狗也能做事情。3.3. 这只小狗也需要关爱。 小结：是啊，小男孩知道这只小狗有着与健康小狗一样美好的心愿。指导朗读： 我们再一起读读他与杂货店老板的对话。 体会小男孩对待杂货店老板的态度。 （愤 怒）同桌对读、指名读 讨论：小男孩的语言要怎样读？（坚定、有力度） 做出小男孩当时

5、的动作，表现出他的愤怒，表现出他对小狗的理解以及同情。过渡： 杂货店老板是一个健康人、 一个唯利是图的商人， 他根本没有体会到小男孩儿这 些想法，他再次提醒小男孩：生（指一人读） ：你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。 小男孩用动作和语言给了杂货店老板一个有力的回答： 生：男孩子拉起裤脚管，露出来一条用两根钢棍固定住的扭曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。 ” 指导朗读：把小男孩对小狗的理解用读表现出来。自由读、指名读 小男孩把对美好生活的向往全部寄托在人们的理解上了吗？你是从哪看出来的？（估计：学生一时答不出来，需要老师直接点出来。 ）PP

6、TPPT 我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。分期付款 他要还多少个星期？ 1919 个星期。这么长时间他要做些什么呢？ 他用这么长时间， 付出那么多辛苦， 只为这样一只身有残疾的小狗， 他这样做值吗？他 是要证明什么？（残疾人也能创造出美好生活）发散思维训练： 在生活中会有很多人认为这个小男孩是没用的，永远做不了什么事情。当他把第1919 个五块钱给杂货店老板的时候，他会对那些曾经看不起他的人说些什么？小结： 世人对残疾人的理解是有限的， 小男孩带着对美好生活的渴望， 用自己的努力实现了心中的目标，他在创造着美好的生活。板书：创造美好生活（三）回顾课文：带着现在的理解再来读老板与小男孩的对话。 （分角色，去掉旁白）四、课外延伸：PPTPPT 师介绍五、把学完这篇课文后的感受用一句话写下来。六、课堂小结：同学们， 在我们的生活中， 还有许许多多身残志坚的人， 他们在各行各业谱写着自己绚 丽的