20欢乐的泼水节

1、20欢乐的泼水节教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写， 理解由生字组成 的词语。3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 教学重难点 ：1图文结合，理解课文内容。2有感情的朗读和背诵课文。教学时间 ：三课时。教学过程一、导入。1板书课题。2教学 泼”读准字音“po”怎么记这个字？3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？ 读了这篇课文”所有的问题都会迎刃而解的。二、初读。1借助拼音读课文”读准字音”读通句子。tong hu shi lin2（出示词语） 水桶 互相 湿淋淋

2、幸福jiao sai ken li banna象脚鼓 赛龙舟 不肯 离去 西双版纳feng huang dai ji凤 凰 傣族 吉祥（1） 自读生字词。（2） 你在生字的音、形、义上有什么收获？ 字音：“赛”：读平舌音。“湿”：读翘舌音。“幸”：读后鼻音。“离、淋”：读边音。字形：“幸”：不能跟“辛”混淆。（3）带读，指读，开火车读。（4）去拼音，齐读词语。3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4指名分段朗读课文，师生共同纠正。5再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读 懂的？2指名回答。3齐读课文。四、学习第1自然段

3、。1自读课文第1自然段。2简介：西双版纳 凤凰花。3“一年一度 ”是什么意思？4从第1自然段中，你还知道什么？5请你带着高兴的心情读第1自然段。五、教学生字。 课文读的好，字也会写得好。1分析字形。“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。2指导写字。“备”：上面的“夕”，要包住下面的“田”。“旁”：中间的“一”写得长些，包住下面的“方”。 “幸”：第三笔横要长。3生描红，师巡视指导第一课时作业设计、看拼音写词。xiang zhengzhun bei po shui yi nian yi du( ) () () ( )pang bianli quken ding shi lin lin( ) ()

4、 () ( )二、数笔画，填空。离”：共（ ）画，第9画是（ ）。 互”：共（ ）画，第2画是（ ） 、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目的：1有感情地朗读课文。2扩大学生的词汇量，积累一定的句式。3了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。4扩大知识面，了解其他民族的风俗。教具准备 ： 教学挂图、生字卡片： 教学过程 ：一、复习。1抽读生字卡片。2指名分段读课文。3听完后，你有什么感受？二、新授。1教学第12自然段。（1）齐读第1自然段。（2）这一天终于来临了 ：指读 这一天有的撒上花瓣”部分a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）通过你的声音 把傣族人民盼望已久的那种迫不

5、及待的心情读出来。b你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。c生回忆说。d.你也能用 有的-有的”说一句话吗？e.有感情齐读第一句。（3） 指导读书 “开始泼水了 - 人人脸上笑开了花 ”部分。a开始泼水了，怎么泼的呢？-读读书，可做做动作。b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？c有感情地朗读这部分课文。（4） 指导读书 “清水是吉详如意的象征怎么能不高兴呢！ ”部分a喜欢过泼水节吗？指名答。b指名朗读 “怎么能不高兴呢！ ”读好感叹句。（5）有感情地齐读第2自然段。2.教学第3自然段。（1）泼水节不仅仅泼水呢！（2）自读第3自然段（3）

6、这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！（4）齐读第二句。（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？（6）有感情地朗读第三自然段。3.你还知道那些少数民族的风俗？三. 有感情地朗读全文。一、比一比，再组词。 淋（ ） 幸（ ） 林（ ） 辛（ ）第二课时作业设计味（）桶（）末（）通（）、造句有的有的 三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇 报课。第三课时教学目的 ：1背诵课文。2做课堂联习。教具准备 ：教学挂图或多媒体。教学过程 ：一、复习。1上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印 象？2全班齐声有感情地朗读全文。二、指导背诵。1看录象，读读书上的语句，再自己背背。2同座位互背，还可以做做动作。3指名背。4全班齐背。三、做课堂作业。第三课时作业设计一在挂号里填上合适的词。（）的花瓣（）的泼水节（）的鼓点（）的清水（）的鸟儿（）的生活二、照样子写句子。例：来鸟岛玩的人很多。 很多人来鸟岛玩。1小草上闪烁着