30、我是什么教学设计

1、小学语文 344 自主阅读教学设计年级二年级主备教师教师二年级语文教师课题3030、我是什么教学目标1.1.认识 1414 个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7 7 个生字和 1 1 个新偏旁。2.2. 了解水的不同形态及与人类生活的关系。3.3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4.4. 激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重难点1 1、识字、写字、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形 态，激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学准备多媒体教学课件教学时间二课时个性化 调整第一课时课

2、时目标：1 1 认识 1414 个生字，会写 4 4 个生字和 1 1 个新偏旁。2 2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入冋学们， 今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告 诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？” (板书：3030 我是什么，学生齐 读课题)他到底是什么呢？我们一起学习 3030 课就知道了。二、初读正确1 1、 导读目标(课件出示)：自读古诗，边读边圈出自己不认识的 生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音，识记字形； 用自己的方法把课文读正确、读通顺。2 2、学：学生自主读书。3 3、 议：同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的同桌

3、读得不正确， 请你来帮助他。4 4、 展：(1 1)指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。 (课件)(2 2)去音学生开火车认读生字、组词。(3 3)学生互相交流识字方法，看谁能用什么好办法记住这些生字？5 5、练：(1) 相机指导书写。教师范写，学生观察、描红、临写，教师巡 视指导。(2) 出示新词，抢读，用喜欢的词语说话。小结：从刚才的检查中，老师知道同学们个个都是聪明好学的孩子。我相信在后面的学习中，同学们表现得会更棒。三、熟读感知过渡语：生字词语都会读了，相信课文也难不倒大家了吧！1 1、导读目标：把生字带到课文中再读课文，难读的地方多读几遍，把 课文读流利，边读边想：你读懂

4、了什么？2 2、学：学生自主读课文。3 3、议：小组合作检查课文朗读。4 4、展：（1 1）出示带生字的诗句，学生读。（课件出示）（2 2） 小组展示读文，其他同学评议。（3 3） 说说你读懂了什么？师：小朋友们可真会读书！四、指导书写1、 出示词语卡片，请小朋友读一读。2、 抽出生字，识记字形，同桌互查。3、 写字指导：学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。老师示 范指导难写的字，强调重点笔画。4 4 学生练习，师指导。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？小朋友， 聪明的你，知道课文里的“我” 是谁了吗？美读感悟。第二课时课时目标：1 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段

5、落。2.2. 了解水的不同形态及与人类生活的关系，激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学过程：一、复习导入1 1、复习生字、词语。2 2、通过上节课的学习，我们已经知道课文中的“我”是水了。那这节课我 们将继续探讨你是从课文的哪些地方知道的。二、精读感悟1 1、导读目标：四人小组合作，自主探究读 1-41-4 自然段，边读边想：你是从什么地方看出来“我”是水的？请孩子们自由读读课文的1 13 3 自然段，找出小水珠变成了什么？再用 划出来，读给同学听听，好吗？2 2、学：学生一边读课文，一边做记号。3 3、议：小组交流。4 4、展：全班展示汇报。预设：（一）朗读感悟第一自然段1 1、过渡：你们

6、真会读书，能从这么多的地方看出“我”是水。多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？（课件展示）那文中又是怎么说的呢？2 2、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。3 3、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）

7、我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把红袍 披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！（自由读、指名读、齐读。）（二八 品读学习第二自然段1 1、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段 吧！交流：我又变成什么了呢？（雨、雹子、雪）（1 1）你能从文中找出变成 “雨”的句子读一读吗？雨是怎样从天上下来的? 你能边读边加上动作吗？（2 2 ）你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗？“雹子”是怎样从天上 下来的？那你也能加上动作读一读吗？（3 3）雪又是怎样

8、从天上下来的？你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边 加上动作读出来吗？（4 4）出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。老师这里还有三个词小硬球落下来小花朵打下来2 2、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有 趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗？（生说后，教师补充。）山谷中总是弥漫着（雾）冬天的早晨，草地上都有一层（霜） 雨过天晴，天空会出现（彩虹） 夏天的早晨，荷叶上会有（露珠） 冬天很冷，河里会（冰）（三）学习第 3 3 自然段1.1. 过渡：水有这么多的变化， 可他总有居住的地方吧， 那你们知道他平时生活

9、在哪里吗？他的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）过渡：你们真会读书，能从这么多的地方看出“我”是水。2.2. 范读第 3 3 自然段。学生自由读、指名读，相机指导朗读（课件里有一滴小水滴，它有话想跟我们说， 你们想听吗？播放小水滴说的话：小朋友，你真聪明,我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读 得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）根据小水滴的提示，你能再读读看吗？（课件呈现水在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里跳舞、 唱歌、开大会的情景。）3 3、读得真好，我仿佛到

10、了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹 的场面，请你大声读出来吧！4 4、指名练读、分组读、比赛读、齐读。5.5.小结：我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。（四）学习第四自然段过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！1.1. 请自由读一读第 4 4 自然段，看看文中是怎么说的？谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）谁知道什么是“温和”？什么是“暴躁”？温和-暴躁还是一对反义词呢！2.2. 那么， 我什么时候很“温和”？指导读； 什么时候又很“暴躁”呢？指导 读。 读得真好！打下来、飘下来）小水珠，你能把它们与上面的三个词拉拉手吗? 飘下来（落下来、雨落下来,看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器， 帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却很无情，给人们带来灾难。3.3. 那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。交流：人们都想出了什么办法来管理它的？（课件展示）修建水坝，排洪、 蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。4.4. 谈话小结：是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始， 节约每