《小小的船》 教学设计（一册）

1、.?小小的船? 教学设计一册教学目的：1、理解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。教学重点指导正确地朗读课文教学难点引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船的意思是“弯弯的月亮象小船“小小的船指的象月牙。教学过程：一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗？出示图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？月牙夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空边描绘边

2、出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片看呀看呀 ，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗?小小的船?将告诉你答案。板书课题：2 小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字，独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读评议三、出示目的1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。2、背诵课文四、施行目的一逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。1提问：“弯弯的月儿指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船是什么？ 指名说 齐读：弯弯的月儿像小小的船。

3、2比较：“弯弯的月儿与“弯的月心有什么不同：指名说师小结： “弯弯的月儿比“弯的月儿更弯、更让人喜欢。3比较：“小小的船与“小船有什么不同。指名说师小结： “小小的般比“小船更小、也更讨人喜欢。4指导朗读弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读仿读齐读男女生对读指名读评议2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。1过渡： 小姑娘托着得意的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添

4、画船桨，便图与书中图一样2提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？3引导理解“闪闪的师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结： “闪闪的就是“一闪一闪的。4引导理解“蓝蓝的。提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说结合学生答复，引导理解“蓝蓝的。问：课文为什么不说“蓝的天空呢？指名说师小结： “蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。5理解“只 夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见的“只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。6指导朗读我在小小的船里轻声坐。只看见闪闪的星星

5、蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读自由读指名读评议7初步理解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结： 月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。 问：如今知道小怎么会坐到月亮上去了吗？二朗读全文1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜欢之情读出来，读时要做到，投影：1读准字音，不丢字，不加字2读准字音，不丢字，不加字。3词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。2、自由练读 指名读评议男子生轮读齐读。三指导背诵 美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背部分背齐背指