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文档简介

1、.?小熊住山洞?教学建议一、识字写字、识字：经过一学期的认、读理论，学生初步掌握了识记生字的方法，老师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁告造、换偏旁吹砍，熟字加一加云力动；顺口溜用“有脚真开心，无脚直犯愁，可以帮助区别“直、真。因课文不注拼音，对文中的“砍、“满、“束等字，可鼓励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音的课外读物。稳固生字可采用游戏的方法：如，做“芝麻开花的口头扩词游戏。年：今年一年级。满：满意满足。直：直线一直。动：动物动画片。也可以在快乐大转盘中稳固认字。、写

2、字：学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。年：提示笔顺，第四笔“竖要短些略向右斜。左：第一笔“横短，第二笔“撇长。最后“长横高于“撇的收笔处。右：与“左比较，第一笔“横要长，下面的“口扁些，不宜写大。二、朗读感悟、鉴于课文特点及学生已有的识字经历，教学中要给予学生充足的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。、文中“舍不得一词后两个字读轻声，要加以指导。、课文三、四、五、六段构造相似，老师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让学生自己练读。、最后一段是个长句，需指导适当停顿。在读通的根底上，启发学生结合插图，联络课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可以选择喜欢的一种小动物说。要引导

3、学生充分发挥想象，鼓励不一样的表达。、在熟读课文的根底上，可播放森林图像或文中插图幻灯片，配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。三、课后练习课后“读读说说，有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时可先让学生读一读，增强感悟，老师再引导比较：把“一束束换成“一束意思一样吗？“一束花与“一枝花有什么不同？让学生在语言环境中有所感知。在感知的根底上独立完成下面的“说说。“个、只运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和学生注意听听合不适宜，有不适宜的及时纠正。四、理论活动、编排课本剧：编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话，动物们感谢他们的话，加上动作编进剧里。学生自由组合进展编排，老师理解编排情况，给

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