让孩子写作时投入更多情感

1、让孩子写作时投入更多情感我们总是那么自私，对于那些为我们做服务的人：清洁工、送水 工、保安、摆小吃摊的阿姨、送报纸的叔叔、送快递的小伙子总 抱着一种似乎是天经地义的鄙夷之情， 我们觉得自己高高在上， 通过 来俯视他们来表明自己的高人一等其实， 假如我们用心观察， 就 会发现：在这些从事最普通工作的人身上， 有着多少我们忽略的闪光 之处，可叹之处 !最近的精选作文课，我极少讲解写作的技巧。长期以来，我们语 文教师总是致力于教孩子写作的技巧， 技巧的点拨和教授不是没有意 义，只是，一味地讲解技巧是不是有点本末倒置了 ?有没有一些更本 质的东西需要给孩子讲清楚 ?有没有一种非技巧层面的，只关乎情感

2、的东西需要拿来和孩子的心灵进行一个对话 ?假如教语文而“无情” ， 那么那些技巧也不过是被孩子们当做耳旁风， 霎时消散了吧。 这一节 精选作文课，我没有讲任何技巧，却自觉收效不错，兹分享如下： 上课伊始， 我就抛出了这样一个话习题： 面对人生的态度对写作 会有怎样的影响 ?技巧在多大程度上决定了精选作文的成败 ?看着同学们陷入沉思的样子，我缓缓道来： “不管教给你们多少 写作的技巧，可是假如你们是生活中的无情之人，无心之人，就算领 会了技巧又有何用 ?去利用这些技巧玩弄文字么 ?吟风弄月么 ?快意人 生么 ?那只不过是在污染我们最美丽的汉字罢了。 ”同学们眼睛里似乎有了闪光，我继续说： “精选

3、作文即做人。这是一个极其古老的命习题，可是又有多少人领会了其中的真理?这一次写作训练，我想让同学们写写那些就在你身边的常常被你忽略的有 着真实喜怒哀乐的普通人。去观察他们，了解他们，去发现他身上的 珍贵之处，去发现我们这些看似比他们高贵的人对其的可惭愧之处， 去用一颗淳朴的心感受他们的悲欢，你一定会有发现的 ! 若你冷漠无 情、情感粗拙，怎能写出细腻的文字 ?哪怕美人在你面前凝神深思， 你写出来也不过是“她在发愣”; 哪怕是天籁之音在你耳边千回百转， 你的笔下也不过是“还挺好听”而已，再也没有更多的捕捉; 哪怕最感人的故事在你眼前上演，你也只是笨拙地写下“好感人啊，我永远 忘不了”其中的意味，

4、 种种的微妙，事情与人自己的荡气回肠之 处，丝毫体现不出。只有一个善感的孩子才会写下：我剥石榴，从来 不喜欢用小刀， 我享受石榴被掰开一刹那的爆裂声， 在那一声清脆中 感受生命成熟的欣喜 ; 只有一个不是抄袭别人情感的孩子才会在写到 春天的时候不用”姹紫嫣红“，而是写自己独特的印象和感受：月白 玉兰已亭亭立于枝头 ; 只有一个深味父母之爱的孩子才会写下：你会 为我的一句不经意的话而黯然神伤 ; 只有一个真正在生活中感受到美 的孩子才会写下：走在城市车水马龙的街头，蓦然回首，夕阳映照下 的走走停停的车就是一幅美丽的画” 之后布置了习作习题目： 记一个 的人。第二天收上了精选作文本，一本本读来，很

5、开心地发现，孩子们的文章写出了自己生活 中的感动，写出了因为曾经的漠视而感到的羞愧和反思笔端流露 的情感也告诉我：他们不是就这么写写，他们确实是这样感受的比如一个学生写小区的门卫伯伯，他是个善良、热心的人，后来 却由于种种缘故辞职了， 结尾段进行了总结归纳和抒情： 他回老家了， 我们再也看不到那张笑眯眯的面孔了， 再也看不到提着大包小包东西 的胖乎乎的身影了， 再也看不到炎炎烈日下， 大汗淋漓却依旧指挥倒 车的人了，再也听不到那洪亮、动听的秦腔了 ; 有一个学生写到校门 口的交警，为了学生过往马路的安全，他几年、十几年如一日地指挥 着校门口马路的交通，就像老鹰护小鸡一样保护着过往马路的学生，

6、尤其是在上学、放学的高峰期，他身穿警服，满脸沧桑，汗流浃背的 身影是那么高大，给人一种神圣感 ; 有一个学生写送牛奶的阿姨，在 一个异常寒冷的早晨， 门铃如常响起，打开门，是她：她正站在门外， 穿着墨绿色的雨衣， 已经稀疏泛白的头发紧紧贴在耳根， 她那粗拙的 手和饱经沧桑的脸被冻得通红， 几片雪花深陷在她的皱纹里， 她不住 地喘气，白色的霜气随着他的喘息不断地冒出。她一边喘息，一边从 怀里掏出两瓶牛奶来， 说道：“不好意思，来晚了，没耽搁你上学吧 ?” 我接过那两瓶带着她体温的牛奶 ; 还有写在炎热的夏日，自己在吹着 空调的房间里无所事事， 不经意向窗外望去， 却看到小区的清洁工在 一丝不苟地打扫卫生 ; 还有写放学回家，在电梯口和很多人一起等电 梯，电梯来了， 送水工在被一个没有修养的男人呵斥：你应该等下一 次再上后嗫喏地退出， “我”心中所思所想读