六年级下册语文教案21.我最好的老师_人教新课标

1、21我最好的老师相关资料 现代人对老师的称谓:1.老师最广泛流行的敬称。2.园丁最质朴无华的褒称。3.蜡烛最温馨动人的称谓。4.春蚕最真挚的称谓。5.春雨最生动形象的称呼。6.人梯最高评价的专称。7.慈母最感人的爱称。8.人类灵魂的工程师最富哲理的称谓。9.孺子牛最具中国特色的喻称。10.先生历史最悠久的尊称。【课文分析】课文详细描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于“猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中汲取教训，学会独立考虑，独立判断，具有疑心的才能。【学情分析】这

2、篇课文的语言粗浅流畅，富有情趣，学生非常乐于阅读。初读课文可以采用自由读，让学生把课文读顺。课文中的一些新词的意思，可以结合课文研读，联络上下文理解。虽然学生乐于读本文，但是对于其中所蕴含的科学精神是比较抽象的，由于教育方式方法的差异，学生不易于理解。因此，在教学中应多运用感性化的教学手段。【教学策略】本文是略读课文，在教学时要让学生充分地自读自悟，结合阅读提示，边读边体会“我对怀特森老师的赞扬和对独立考虑的科学精神的认同。【教学目的】1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3、60;3.引导学生认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【重点难点】1.引导学生探究怀特森先生是“我最好的老师的原因。2.引导学生领悟独立考虑、独立判断的才能和科学的疑心精神的重要意义。【教学准备】 1.学生准备：自读课文，掌握课文中的生字新词；参照?自主预习卡?做好预习。2.老师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 1课时。教学过程教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、交流谈话，导入新课。约5分钟1.板书课题引导学生谈一谈：你认为什么样的老师是最好的老师？ 2.谈话导入：这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的

4、阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。1.学生畅谈对老师印象。2.根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。以议论“最好的老师为题导入新课，不仅能激发学生的兴趣，同时也是一种语言文字的训练和积累的方式。二、自主预习，初读感知。约10分钟1.指导学生自由练习读课文，把课文读通顺，读流利； 2.引导学生把不理解的词语，通过查字、词典，联络上下文，看图或小组讨论等方法解决。 3.引导学生考虑：课文讲了一件怎样的事？让学生整体感知课文，理解课文的大致内容。1.自由练习读课文。2.通过查字、词典等方法解决不理解的词语。3.考虑问题，整体感知课文，理解课文的大致内容。这里

5、采用自主探究的方式，训练学生的概括才能和感悟才能。三、围绕提示，自读自悟。约10分钟1.指导学生围绕阅读提示中的考虑题“作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？来自主学习。 2.引导学生在小组内交流自己的学习心得。1.围绕阅读提示中的考虑题自主学习。2.在小组内交流自己的学习心得。在这个环节中，引导学生在熟读课文的根底上，进展讨论交流，可以加深学生对文本的体悟与理解。四、全班交流，读中点拨。约10分钟引导学生选出小组代表，向全班汇报本组学习体会，老师组织学生就重点内容进展全班交流与研讨。1.指导学生关注作者前后的不同情感变化，抓住 “这算什么老师我最好的老师这一情感冲突，走进作者的情感

6、世界。 2.引导学生关注对怀特森先生的认识，感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？ 3.引导学生关注文章给学生其他方面的的启示。1.小组内交流课文内容，学生各自谈自己的体会。2.学生围绕老师提出的重点内容进展全班交流与讨论。在这个环节中，以交流讨论的方式，充分调动全班学生学习的积极性，让学生更好地感受作者前后不同的感情变化，体悟先生与众不同的教学方式，同时，深化学生对课文的理解。五、总结收获，拓展延伸。约5分钟引导学生谈一谈：你喜欢像怀特森这样的老师吗？学生自由畅谈。培养学生的语言表达才能。六、课堂板书。 不迷信书本，不迷信权威我最好的老师怀特

7、森先生 独立考虑，独立判断七、教学反思。本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，引导学生进展自主学习。在阅读教学中还要重视朗读的训练，因为朗读是理解课文内容、体会情感和培养语感的根本方法。同时要注意，朗读训练的方法要多样化，尽量防止枯燥的的方法指导和机械化的模拟。?我最好的老师?课堂精彩片段师：“我最好的老师是一位怎样的老师？学生阅读课文，找出相关语句生：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。师：从哪些地方可以看出怀特森先生是一个教学方法独特、很有个性的人？生1：他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后随堂测验。生2：当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。生3：“关于猫猬兽的一切还应该得分不成。生4：怀特森先生似乎根本不理睬我们的心情。生5：他告诉我们当时我们中间居然没有一个人提出疑问。师：在以后的科学课中，怀特森先生的哪些做法又表达了他是一个教学方法独特、很有个性的人？学生交流生1：从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险。生2：我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去考虑和论证。师：怀特森先生这种独特的教学