六年级下册语文同步练习第2课匆匆_人教新课标

1、人教版语文六年级下册第一组第2课?匆匆?同步练习1、看拼音写汉字。 nuó zhng pái huái cén 移 发 寂 答案：挪 蒸 徘 徊 岑解析： 分析：挪：挪动：动。移。借。用。蒸：一种常见的烹饪方法，指把经过调味后的食品原料放在器皿中，再置入蒸笼利用蒸汽使其成熟的过程。也可指一种中医传统的治疗方法。彷徨：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。点评：激发学生学习拼音的兴趣，进步学生准确认读拼音的才能。2、多音字组词 yn cáng 燕 藏 yàn zng jn sn 尽 散 jì

2、n sàn 答案：燕国 燕子 躲藏 宝藏 尽管 尽力 散文 漫步 解析：分析：燕yn 中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部：赵。山。京。yàn鸟类的一科，留鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益：尔形容新婚夫妇亲睦和美的样子。好常用以指男女相爱。侣。雀处ch堂喻居安而不知远虑，临祸却不能自知。散sn没有约束，松开：松。漫。sàn分开，由聚集而别离：分。解。涣。落。失。逸。点评：主要测试学生的对字的掌握3、我是拼音小能手 nuó yí xuán zhuàn máng r

3、5;n  líng lì bó wù hén jì 答案：挪移 旋转 茫然 伶俐 薄雾 痕迹 解析：主要测试学生的拼写才能分析：“挪移要与“娜奕区分开；转绕一个轴转动车轮在旋转。伶俐 是形容词。形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。与“凌厉区分开。点评：激发学生学习拼音的兴趣，进步学生准确认读拼音的才能。4、写出近义词匆匆 痕迹 遮挽 确乎 彷徨 答案：匆忙 印痕 挽留 确实 彷徨解析：分析：彷徨：在一个地方来回来的走匆匆：形急急忙忙的样子。 副急促；急忙。表示事情做得不够充分。遮挽：拦阻挽留。痕迹：物体留下的印儿。点评:主要测

4、试学生对近义词的理解5、写出反义词空虚 匆匆 觉察 伶俐 答案：充实 缓慢 无视 愚笨 解析：分析：匆匆：形急急忙忙的样子。 副急促；急忙。表示事情做得不够充分。匆匆走了。作状语空虚：形里面没有什么实在的东西，不充实。觉察：动觉察，看出来。点评：主要测试学生对反义词的理解6、形近字组词 挪         移        烟       

5、0;枯    娜         哆        胭        估    伶         饭      

6、60; 渐        跨    铃         板        浙        垮    答案：挪移 婀娜 挪动 哆来咪 烟火 胭脂 枯黄 估计 伶俐 铃铛 饭碗 板子

7、 逐渐 浙江 跨越 搞垮 解析：分析：挪：挪动：动。移。借。用。娜：女子人名用字及译音字。烟：烟是个多义词，一是指烟雾的烟，二是指人们所抽的香烟的烟，内部有有毒成分，三是一个姓。不是气体，物理上算是粉尘颗粒物，是固体。胭：脂一种红色颜料，可作化装用品，亦是国画色。简称“胭，如“粉、“红“脂读轻声。点评：主要测试学生对形近字的掌握7、用“为带横线字选择正确的读音。头涔涔cén cn 泪潸潸shn shàn徘徊huái huí 旋转zhun zhuàn 答案：cén shn huái zhun 解析：分析：头涔涔：形容

8、汗水从头上不断往下流的样子。泪潸潸：是指哭泣的样子，流了很多泪水。表示很伤心。彷徨：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。点评：主要测试学生对字音的掌握程度8、照样子，写句子   例：茫茫然 _ _ _ 千门万户 _ _ _答案：昏昏然 欣欣然 贸贸然 悄悄然 千变万化、千变万轸、千变万状、千兵万马、千仓万箱 千差万别解析： 分析：奔到题考察学生对“ABB句式的理解以及对水果输出颜色的掌握，学生要注意观察句式，才能准确答复此题。点评：主要测试学生对课外知识的积累与应用9、划去括号内用的不正确的字 蒸熔 融 尽 仅管 遮挽 惋反

9、返回 花泄 谢 觉察 查答案：划去：熔 仅 惋 反 泄 查 解析：分析:蒸融：被初升的太阳热得融化，蒸发消融 点评：主要测试学生对字音的掌握程度10、选词填空保护 爱惜 珍惜 。 1他从小就养成了一种 书籍的习惯。 2他非常 时间，一分钟也不让它拜拜浪费掉。 3粮食是宝中宝，人人都要 。维持 保持 保护 4解放前，爷爷起早贪黑地干，可是好 不了一家的生活。 5老红军战士终于 着艰辛朴素的优良作风。 6青蛙是益虫，我们要 它。答案：1保护 2珍惜3爱惜4维持 5保持 6保护解析：分析：保护：爱惜并保护，侧重于妥善保护，使不受损害。爱惜：因重视而不糟蹋，侧重于珍惜，不浪费。珍惜：珍重爱惜。维持：使

10、继续存在下去，保持保持：使事物按原来的样子继续存在下去，着重于通过保护使不消失不减弱。保护：尽力照顾，使不受损害，多指详细事物。点评：主要测试学生对字义的理解与掌握11、根据课文内容填空?匆匆?一文是现代著名作家_写的一篇脍炙人口的_。文组细腻的_ 刻画了_，表达了作者 _。 2、朱自清原名_，字_，中国现代著名_ 、_。代表作有：_答案：1朱自清 散文 时间流逝的踪迹 作者对光阴流逝的无奈和可惜 2 自华 佩弦 诗人、 散文家 ? 荷塘月色?背影?等 解析： 分析：此题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对

11、于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的根底之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进展进一步的理解。12、照葫芦画瓢照样子，写句子。 1洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；_的时候，日子_。 2过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，如_,被_ 答案：1呆坐的时候，日子从我空白的脑海里掠过. 漫步的时候， 日子从我懒散的步伐间跃过. 小息的时候， 日子从我的枕边流过. 写字的时候， 日子从我的笔尖跨过. 弹琴的时候， 日子从我的指间轻轻地流过. 2如年华，被时间冲淡了。解析：分析：仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与

12、之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模拟的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。仿句从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析，侧重于运用，主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。点评：主要测试学生对仿句的掌握13、在括号中写出句子的修辞手法。 1燕子去了，有再来的时候；柳树枯了，有再清的时候；桃花谢了，有再开的时候。 2我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。 3过去的日子如青烟，被风吹散了。 4我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 答案：1排比 2拟人 3比喻 4反问解析：分析：用排比来说理，可收到条理清楚的效果；用排比来抒

13、情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动一用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和坚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。二用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清?春?一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 再看郭风?松坊溪的冬天?一文中“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。 这两句都很好地表现出了景物的细微特征。三运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比方：“我们的干部要关心每一个战士，一切

14、革命队伍的人都要互相关心，互相保护，互相帮助。?为人民效劳? “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候朱自清?匆匆? “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。 谚语四运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学?我和书的故事?结尾一段："我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处分既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事

15、物，是修辞学的辞格之一。也叫“譬喻、“打比方，中国古代称为“比、或者“譬辟。反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。反问也叫激问、反诘、诘问。点评：主要测试学生对修辞手法的运用。14、我能给加横线的词语选择正确的答案日子：A日期 B时间指天数 C指生活或生计。（1） 过去的日子如云烟。 （2） 昨天是我参军的日子。 （3） 日子从水盆里过去。 （4） 日子越来越美。    答案：1B 2A 3B 4C解析：分析：日子：1日期 2时间指天数 3指生活或生计点评：考察学生对词语的掌握15、读下

16、面的句子，体会句子表达了作者怎样的思想感情，写下来。 1 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到：_2像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者把自己的日子比作：_，把时间比作_说明了_。答案：1作者对光阴逝去而无法挽留的无奈和对逝去去日在的深深留恋2针尖上的一滴水 大海 日子在时间长河里显得很渺小，消逝的很快，无声无息，无影无踪。解析： 分析：此题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是

17、基于读懂课文的根底之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进展进一步的理解。16、加偏旁再组词令 利 非 回 答案：伶 伶俐 莉 茉莉花 菲 想入菲菲 徊 彷徨解析：分析：令玲玲珑领指导 零零钱铃铃铛 岭山岭。利:俐，伶俐 猁，猞猁。非：艹+非=菲 芳菲 口+非=啡 咖啡 扌+非=排 排队。回：徊 彷徨 蛔 蛔虫 茴 茴香点评：考察学生对形近字的掌握和积累。17、仿写句子。1我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。 拟人句_(2) 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻句_(3) 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去

18、；默默时，便从凝然的双眼前过去。排比句_答案：1秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开.2皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。3心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界.解析：分析：修辞 修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸大、排比、对偶、反复、设问、反问，对引用、比照、借代、反语。点评：考察学生对修辞手法的运用。18、把以下词语补充完好。邯郸 惊 动 专心 勃勃 无 无 养 处

19、答案：邯郸学步 惊心动魄 专心致志 勃勃活力 无忧无虑 养尊处优解析：分析：邯郸学步：邯郸:战国时赵国的都城；学步:学习走路。比喻模拟人不到家，反把原来自己会的东西忘了。惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。专心致志：致:尽，极；志:意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。勃勃活力： 形容自然界充满生命力，或社会生活活泼。解 释： 勃勃：旺盛的样子。形容有旺盛的生命力无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。养尊处优：养:指生活。指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。点评：考察学生对词语的积累。19、用课文中的词语填空，并体会其好处。

20、的挪回去 地跨过 地回去 的双眼 的痕迹 的日子答案: 轻轻悄悄 伶伶俐俐 赤裸裸 凝然 游丝样 新来解析：分析：此题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的根底之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进展进一步的理解。20、读字音，在正确的后面打“。1去的尽管去了，来的尽jn jìn管来着2太阳他有脚啊，轻轻的挪nuó nà移了。3便从凝níng yí然的双眼前过去了。4我赤裸裸lu gu来到这个世界答案：1jn 

21、      2nuó         3níng        4lu解析：分析：尽 多音字，为"尽"和"尽"的简化字，尽的俗字。有两个读音，jn和 jìn。可做动词，副词和介词。挪 ：挪动：动。移。借。用。裸： 露出，没有遮盖：露。体。裎脱衣露体。赤。子植物。点评：考察学生对字音的掌握21、阅读下段文字，答复以下问题我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎

22、是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。（1） 为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了？_（2） “我不禁头涔涔而泪潸潸了表达了作者怎样的思想感情？_答案：1因为“我对虚度光阴感到可惜。2表达了作者对虚度光阴感到悲伤。解析： 分析：此题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的根底之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进展进一步的理解。22、通读课文，答复以下问题1 ?匆

23、匆?一文主要写的是什么？请用简洁的语言说明_2我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 句子含义： _答案：1围绕“时间匆匆，一去不返先写日子一去不返的特点，接着写了时间流逝的踪迹，最后写作者对光阴流逝的感慨。2这是作者对光阴飞逝的感慨，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进心的内心表白。解析： 分析：此题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的根底之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进展进一步的理解。23、课外阅读一A燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今又到了那里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；B像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不尽头涔涔而泪潸潸 了。 去的尽管去了，来的尽管来了；去来的中间有怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，