《中国对外开放格局》教学设计

1、教学设计课题新中国对外开放授课类型微型课课时1日期 2014 年 4 月 23日教学目标知识与技能结合中国政区图掌握对外开放格局的表现、特点。结合所学知识对比中国前后两个“对外开放”的差异。过程与方法分组探究解答教师的提问。学会搜集历史证据来说明自己的观点。情感态度与价值观学习完本课，深知发展才是硬道理，经济发展是民族振兴的基础。教学重点对外开放格局及特点。教学难点新时期对外开放与近代初期时中国对外开放的差异。教学过程（教材分析、教学及方法指导）补充、修订、体会、反思导入新课同学们，课件第一幅图的对比，说明了什么问题？课件第二幅图的几个城市变化说明了什么问题？为什么新中国建国到现在不到65年的

2、时间，却取得了其他国家几个世纪的建设成就？通过今天的学习，可以答业解惑。新授内容一、新中国的对外开放（问题一）中国为什么要对外开放？.学法指导：学生阅读课本，联系历史必修一中相应的政治内容回答此问题。教学过程（教材分析、教学及方法指导）补充、修订、体会、反思归纳总结：1、中国以社会主义现代化或经济建设为中心的需要。2、邓小平认识到“关起门来搞建设不行，中国的发展离不开世界”。3、中国恢复联合国的合法席位，中日邦交正常化、中美关系正常化及亚洲“四小龙”等新兴工业国家和地区的经济腾飞，为对外开放提供了难得的国际环境。（问题二）中国对外开放格局是如何步步形成的？.学法指导：此问题应运用中国政区图，由

3、南向西按开放的区域逐层讲解。再次灵活运用地理知识做到举一反三。归纳总结：1、设立四个经济特区进行试点。1980年设立广东省的深圳、珠海、汕头和福建的厦门为经济特区（1988年海南从广东省划出，成立海南省，全省作为特区对外开放）。2、四个特区试点取得成功，对外开放进一步扩大试点范围，1984年开放14个沿海城市，这14个沿海对外开放城市由北到南依次是：辽宁省大连市，河北省秦皇岛市，天津市，山东省烟台市、青岛市，江苏省连云港市、南通市，上海市，浙江省宁波市、温州市，福建省福州市，广东省广州市、湛江市，广西壮族自治区北海市。3、经济特区和14个对外开放城市取得可喜成果，对外开放的程度由城市开始转变了

4、大的区域，1985年中央又相继对外开放了4个沿海经济开放区，分别为：环渤海地区，长江三角洲，闽东南地区，教学过程（教材分析、教学及方法指导）补充、修订、体会、反思珠江三角洲。4、沿海的经济特区，对外开放城市和区域在对外开放政策的支持和指导下，经济和城市建设取得了举世瞩目的成就，这为党中央进一步对外开放奠定了基础。1990年4月，中央将上海的浦东对外开放，成为中国进一步对外开放的标志。.学生思考：为什么说浦东开放成为进一步对外开放的标志？ 教师提示：1、上海是长江的出海口，开放浦东就可以沿长江的黄金水道逆流而上，映射到江苏省，安徽省，湖北省，重庆市等内陆省份经济发展。 2、为内地对外开放总结经验

5、。5、最后为内地对外开放。内地对外开放的途径为设立高新区和经济开放区。（问题三）中国对外开放及格局形成有何特点？归纳总结： 1、多层次、宽领域、有重点、 点线面相结合全方位对外开放。2、先试点，在扩大。3、先沿海，后内地。新授内容二、当今对外开放与近代中国“开放”有哪些区别呢？归纳总结：1、背景不同-当今的开放是在我国主权独立、国力增教学过程（教材分析、教学及方法指导）补充、修订、体会、反思强的情况下主动进行的；近代的开放是在半殖民地半封建的社会状态的被动开放。2、目的不同-当今的开放是党和政府为了发展本国经济；近代的开放是列强为了满足其资本主义发展的需要。3、结果不同-当今的开放增强了我国的综合国力，提高了国际地位；近代的开放使中华民族陷入苦难的深渊。4、范围不同-当今的开放是多层次、宽领域、有重点、点线面相结合的全方位有步骤层层开放；近代的开放是局部沿海沿江城市的被迫开放。板书设计问题一、新中国对外开放的原因1、国内：2、国际：问题二、新中国对外开放格局的过程经济特区-沿海开放城市-沿海开放区-上海浦东-内地问题三、新中国对外开放及格局