人格心理学课程教学大纲

1、人格心理学课程教学大纲一、教学大纲说明二、课程的教学内容、重点和难点三、学时分配课程名称人格心理学 /Personality Psychology课程编码课程类型专业必修课课程性质专业主干课适用范围心理学专业（本科）学分数3先修课程普通心理学学时数54学时实验/实践学时6学时课外学时3学时考核方式闭卷考试执笔者陈少华审核者制订单位教育学院心理系制订日期2009年5月一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务人格心理学是普通高等院校心理学专业的主干课程，它对于培养学生掌握基本的人格理论知识、理解人格的本质和内涵以及将人格理论应用于实践方面的能力有着十分重要的作用。本课程也是心理学研究成果在实践

2、具体应用的反映，既有基础性又有较强的应用价值，集中体现在目前的人才培训与测评、人格障碍 的矫正以及人格教育等各个领域。（二）课程教学的目的和要求1. 理解人格的内涵及其基本研究方法，掌握各种人格理论的基 础知识和基本观点。2. 了解人格理论的发展脉络及其相互间的批判与继承关系，深 入理解各种人格理论的在人格问题及其相关研究上的独特之处。3. 能够运用人格理论及其相关研究指导社会实践，掌握人格测量、人格障碍矫正以及人格教育的一般方法，同时在实践中 能够有效加以运用。4. 在实践中能够自觉地运用人格理论及其研究指导人际间的 交往、人才的测评及塑造健全人格，将人格的理论研究与教 学实践紧密结合。（三

3、）课程教学方法与手段以教师的课堂讲授为主，努力做到个别学习与小组讨论相结 合，各种辅导、指导与自学相结合，理论学习与社会实践相结合， 合理运用影视、录像等多媒体手段，在实践中锻炼运用人格理论 指导人格测量、人格障碍矫正及人格教育的能力。（四）课程与其它课程的联系本课程既是心理专业的基础学科，又是主干学科，它是继普 通心理学、实验心 理学、心理统计和 测量之后的又一门 核心学科，在内容 上与普通心理学相 互衔接，在研究方 法上以实验心理 学、心理统计和测 量为基础。如果说 认知心理学是研究 心理过程的话，那 么人格心理学则是 研究个性心理部 分。本课程与教育 心理学、管理心理学、司法心理学、临床

4、心理学等都有密切联系， 其研究成果也常常用于上述各领域。（五）教材与教学参考书陈少华：新编人格心理学，暨南大学出版社2004年版。郑 雪：人格心理学，暨南大学出版社2007年版。J. M. Burger :人格心理学，陈会昌等译，中国轻工业岀版社 2000年版。L. A. Pervin :人格科学，周榕等译，华东师范大学出版社 2001 年版。V. Derlega, et al. Personality: Contemporary Theory and Research, USA: Wadsworth Group, 1999.3二、课程的教学内容、重点和难点第一章人格的科学研究教学内容：人格的

5、内涵、人格的理论流派、人格理论的基本 内容、人格的研究方法、人格心理学的任务与传统。重点：人格的内涵、各种人格理论的基本观点、人格研究的基本方法。难点：人格的本质及其内涵。第二章人格的发展教学内容：人格发展的理论、人格发展的基本问题、人格发 展的一般问题、人格发展的具体问题、人格发展的历程、影响人 格发展的基本因素重 点：人格发展的具体问题及影响人格发展的基本因素 难点：人格发展的基本问题与一般问题第三章心理动力学理论教学内容：精神分析理论的渊源、弗洛伊德的无意识人格结 构理论、精神分析的人格发展阶段理论、人格的精神分析治疗方 法、阿德勒的个体心理学、荣格的分析心理学、霍妮的社会文化 的神经症

6、理论、弗洛姆的社会存在精神分析理论。重点：弗洛伊德精神分析的理论体系与观点。难 点：无意识的概念、社会文化在人格形成和发展中的 作用。第四章 特质理论范式教学内容：人格特质及其含义、奥尔波特的特质论、卡特尔 的因素分析论、艾森克的人格三维结构理论、大五因素理论及其 在实践中的应用、特质论的应用与争论。重点：人格特质及其含义、大五因素理论。难 点：人格特质的因素分析方法。第五章 人格的社会学习理论教学内容：古典行为主义的基本观点、新行为主义的主张、 罗特的学习理论、班杜拉的社会认知学习理论、社会学习理论的 相关研究。重 点：斯金纳的强化理论、班杜拉的社会认知学习理论 难 点：罗特的社会学习理论第

7、六章人本主义人格理论教学内容：人本主义心理学的兴起、马斯洛的人格心理学、 罗杰斯的自我实现理论、罗洛梅的存在分析论。重点：马斯洛的人格心理学理论、来访者中心疗法。难 点：自我实现与高峰体验、罗杰斯的自我实现理论。第七章人格的认知理论教学内容：认知心理学与人格的认知理论、凯利的个体建构 理论、威特金的认知方式理论、米歇尔的人格认知模型、认知心 理治疗。重 点：凯利的个体建构理论、认知疗法。难点：建构的概念、图式与认知结构的理论。第八章人格、疾病与健康教学内容：人格与健康的关系、A型人格与冠心病、癌症敏感型人格、抑郁型人格、人格与高危行为。重 点：A型人格与冠心病。难 点：人格与健康的关系。第九章

8、人格障碍及其矫治教学内容：人格障碍及其类型、人格障碍的分类与症状、精 神分析疗法、行为疗法、认知疗法、存在-人本主义疗法、人格 障碍的生物学治疗、团体治疗、人际关系疗法。重 点：各种人格障碍治疗方法的实际应用难 点：人格障碍的类型与症状第十章人格测量与评估教学内容：心理测量与人格测量、人格测量与评估的一般问 题、人格的自陈式问卷、人格的投射测验、人格评估的其他方法、 人格的行为观察法、人格的情境测验。重 点：人格的自陈式问卷。难点：人格的投射测验。第一章人格的专题研究教学内容：潜意识、性与性别、自我、气质重 点：自我难 点：潜意识第十二章人格的交叉研究教学内容：人格与文化、人格与进化、人格与智力、人格与 创造力重点：人格与智力难点：人格与进化三、学时分配教学内容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段早节主要内容讲授实验讨论习题课外其/、他小计1人格的科学研究3216Powerpoint2人格的发展33Powerpoint3心理动力学理论336录像4特质理论的范式336Powerpoint5社会学习理论3216