《认识时间》教学设计

1、认识时间教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书第81页例1和83页练习十五第1题。【教学目标】1使学生能正确读、写几时几分，知道1时60分，初步建立时间观念。2培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。【教学重点】使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。【教学难点】使学生能正确读写几时几分【教具、学具准备】多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。【教学过程】一、猜谜导入激发兴趣猜谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天呀，老师给大家带来一个谜语小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒

2、似战鼓，提醒人们争朝夕。师：你知道这是什么？（钟表）大家真聪明，一下子就猜对了，钟表在我们生活中随处可见，它可以告诉我们什么呢？（时间）（以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。）二、以旧引新掀起欲望(1)说出钟面上所表示的时刻.师：那么，你认识这个时间吗？（课件出示8时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指8就是8时。这是我们以前学过的整时。（课件出示6时半）这个时间呢？你是怎么看出来的？这是我们以前学过的半时。师：现在钟面上的时间是6时半，如果分针继续转动，（课件演示分针从6走到9）你还认识这个时间吗？师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。板书课题：认识时间

3、（通过复习整时和半时，引发新知分针指9是什么时间？变“要我学”为“我要学”。）三、合作交流探索新知1认识钟面课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）(先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。

4、)2认识分媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。3感受一分钟师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。电脑播放十

5、二生肖歌计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。（通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。）4认识时课件演示：看，这是时针，时针从数12走到1走了1个大格，经过的时间是1小时。师：时针从3走到几是1小时呢？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？从12走到2是几小时？走到3呢？小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、

6、理解所学知识。）5、时分关系（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走到1，走了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。师：这说明了什么呀？（1时60分）通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。6、读写钟面时刻。（1）引（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。学生交流。小结：时针过了9就是9时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是9时5分。9时5分

7、有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出这个时间吗？学生板书。判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是 9：05（2）扶师：你学会了吗？（出示10时5分的钟面）赶快在练习本上写一写吧！（出示6时25分的钟面）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时

8、几分。（3）放师：你能又对又快地写出这些时间吗？试一试。学生独立写时间并在小组内交流。（4）小组活动教师示范：用教具钟表拨一个5时15分，学生认读小组合作：组长拨时间，组员说时间（至少3个）教师示范：教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分小组合作：组长说时间，组员拨时间（至少3个）（设计意图：为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。）7总结。四、巩固应用拓展提

9、高1、说一说（练习十五的第1题。）师：这儿是小明一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小明在什么时间干什么吗？学生先独立认时间、说时间。击鼓传花说时间，师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小明的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。2、画一画师：（课件出示5：10和7：30的钟面）同学们，你

10、能帮小象把时针和分针画出来吗?钟面上的时间是5：10，它缺的是什么针？画在什么地方？2：30的钟面缺的是什么针？画在什么地方？3、玩一玩师：大家真聪明，小象请我们来做游戏，你们愿意吗?请你认真观察，选择正确的时间。如果你选对了，宠物蛋就会高兴地跳起来，如果你选错了，他就会大发脾气。你想试一试吗?下面我们就开始吧！课件出示5：50和9：05两个时间，学生选择。设计意图：选取富有儿童情趣的学习素材和内容，使学生在画针的过程中进一步加强对时间的认识，在玩游戏的同时巩固新知。充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。4、想一想师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？（1）1时=（）分（2）一节课的时间是（）分，课间活动时间是（）分，它们的和再加上（）分就是1小时。5、惜时教育师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴