【有用】幼儿园说课稿模板汇总6篇

1、【有用】幼儿园说课稿模板汇总6篇幼儿园说课稿 篇1 一、设计意图幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。透过观看发觉，许多幼儿对食物的观看不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。纲要中提出:“训练资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必需的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿

2、科学训练资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标在新纲要中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、潜力、进展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下:认知目标:透过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用;潜力目标:透过观看进行比较各种指纹，并能说出不同;情感目标:有动手动脑的专心性，

3、体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点(一)重点:了解指纹的特征。(二)难点:透过观看说出指纹的不同，并明白指纹的用处。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简洁、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法(一)教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法:直观操作法:在活动的开头透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观熟悉;同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的熟悉。总结归纳法:在“观看指纹”这一活动环节

4、，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的熟悉。环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。(二)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法:观看法:整个活动一向都是幼儿在透过自己的观看来得出结论的。统计法:在熟悉指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。 五、教学预备(一) 空间预备:将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。(二)物品预备:1、指纹印画一幅;2、印泥

5、和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。六、教学过程(一)出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。师:你们看，这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?(手指印的)真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗?(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析:透过一幅美丽的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。(二)熟悉指纹，观看指纹。1、熟悉指纹。师:请你说说，你发觉了什么?(有纹理，有线条，像一个一个的圈)师:小伴侣观看的真认真，那你明白它是什

6、么吗?它有一个好听的名字，叫做“指纹”。2、引导幼儿观看指纹(1)比较自己和同伴的指纹有何不同;师:大家相互看一看，其他小伴侣的指纹和自己的一样吗?总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。(2)比较自己和父母的指纹是不是相同;师:(让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较)小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗?总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师:(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观看)小伴侣们都明白双胞胎长得个性像，基本一模一样，那么他(她)们的指纹是不是一样呢?总结:双胞胎的指纹也是不一样的。(4)老师小

7、结:每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。分析:在“熟悉指纹，观看指纹”这一环节，我采纳了分层比较的方法，首先从身边的小伴侣开头做比较，之后引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人留意力的“双胞胎”身上，由于不能马上找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先预备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与观看，这样能够使幼儿更加形象地熟悉指纹的“异样性”。(三)观看指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观看指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由很多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的)3、师:赶快用放大镜找找看，你

8、有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?(各人统计自己各类指纹的数量，巩固熟悉指纹的类型)。分析:在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹熟悉得更清晰、直观。最终让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，老师要准时指导、订正，帮忙幼儿正确熟悉、区分指纹的类型。(四)了解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲解并描述简短破案小故事。2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处?老师出示图片-有关指纹的科技产品

9、为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。(1)指纹考勤机(2)完学指纹鼠(3)指纹保险箱(4)指纹锁分析:在这个环节中，老师要讲解并描述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的留意力，而且对于“指纹破案”这一作用的熟悉将会更加深刻。(五)结束部分:师:指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声，幼儿开心地创作，结束本次活动。分析:以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，而且在创

10、作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿制造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的外形、特征再一次进行巩固。七、活动延长依据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探究欲望，我将本次活动的眼神设计为-“让幼儿回去和家长一齐查资料:小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅但是给幼儿连续探究的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形圆形、正方形、三角形，小班小伴侣他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，总结出来一句话是先入为主，简单形成定势。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：训练内容的选择

11、，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感爱好的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。 观看了解圆形、正方形、三角形不一样的特征。出示三种图形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，正方形有四条边，上下面的边长和左右两条边平平的，四条边都相等。这个图形像什么？等 设计此活动的主题是让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。 二、说目标 中国传统的幼儿园数学教学特别的死板、机械，不仅使抽象的数学学问使许多老师越教越烦，还让许多幼儿越学越厌，那怎样才能使幼儿全身心的、主动地投入学习、探究之中呢？那首先就要对幼儿进行数学爱好的培育，才能激发幼儿学习欲望，也才能达到“先入为主，简单形成定势”的目的

12、。 我在本次教学活动中的3点尝试： 1、运用嬉戏教学，激发幼儿的学习爱好。 嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，同时能激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 2、开展“连连看”活动，激发幼儿的学习爱好。 开展连连看活动能促进幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形增加直观形象，简单引起幼儿的爱好，易于感知。 3、让幼儿自己动手画画，激发幼儿的学习爱好。 自己动手画圆形、正方形、三角形三种图形能引起大脑的主动思维，由于大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官传输过来的信号，当幼儿认知变为幼儿自己动手画图形的转变时，就会使大脑皮层的细胞处于主动的活

13、动状态，引起高涨的学习爱好，来提高学习的质量。 所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标分别以下几点： 1、先对圆形、正方形、三角形的熟悉，再复习和巩固圆形、正方形、三角形的特性。 2、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：熟悉圆形、正方形、三角形的三种外形和特性。盼望幼儿能在进行的活动中让把握熟悉圆形、正方形、三角形的力量。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的。小班幼儿是通过环境、图形的材料相互作用获得进展的，活动

14、预备必需与目标、活动主题、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物品预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物品预备：1.红、蓝、绿剪纸圆形、正方形、三角形各6张。 2.红、蓝、绿若3条。请N名小班幼儿上前进行“连连看”。 学问预备：圆形、正方形、三角形是常见的图形 四、说教法、学法 （一）、教法 出台的新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：环境是重要的训练资源，应通过环境的常见图形（圆形、正方形、三角形）有效促

15、进幼儿的进展。在此活动中，我设置了挂“圆形、正方形、三角”灯笼识辨图形的情景， 2、演示法：是老师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现“玩中学，学中乐”。 （二）教学法 幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加更多探究活动，这不仅提高幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和

16、激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。熟悉圆形、正方形、三角形三种几何图形。 2、沟通法：幼儿之间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，“互动”得到真正体现学习的欢乐，由于幼儿是学习的仆人，只有让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、熟悉几何图形 在活动中，我先帮幼儿复习圆形、正方形、三角形三种几何图形，并通过眼看（观看）、脑想（想象）、连连看、说一说（尝试）等多种方法巩固三种几何图形的区分。 2、结束活动 小伴侣

17、与小伴侣之间一起做嬉戏，找一找日常生活中的圆形、正方形、三角形几何图形。 3、活动延长 1、引导幼儿正确熟悉圆形、正方形、三角形外形。 六、效果猜测 整个活动程序的支配，能遵循出台的新纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园说课稿 篇3 说活动教材 守恒包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。 中班幼儿认知活动的详细形象性和行为的有意性明

18、显进展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增加，但仍显表面化、肤浅化。 因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容：7以内数的守恒，旨在让幼儿在嬉戏中开心地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生改变，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的转变而转变，物体的数目与物体的大小、颜色、外形及排列疏密没有关系。 说活动目标 1活动目标 新纲要中提到，要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。幼儿园的训练应亲密联系幼儿的实际生活而进行

19、，利用身边的事物与现象作为探究的对象。 数学训练的总目标是培育幼儿对数学活动的爱好，使他们情愿并喜爱进行数学活动。培育幼儿具有正确用法操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能留意和发觉四周环境中物体数量间的差异、物体的外形、以及它们的空间的位置等。 依据认知领域的目标，幼儿园新纲要的理念，以及中班幼儿的进展水平，我从学问、力量、情感三方面动身，制定丁本次活动的目标： (1)能不受物体的颜色、外形、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响，形成数的守恒力量。 (2)培育幼儿对数学活动的爱好以及思维的敏捷性。 2活动重点：运用嬉戏的教学方法引领孩子学习，培育他们对数学活动的爱好

20、，以及不受任何限制，形成数的守恒力量。 3活动难点：依据幼儿的个性差异培育他们敢于探究和尝试的力量。 对于突破重难点采纳的方法是：运用嬉戏的方法，引导孩子主动参加，主动探究，寻求答案。 说活动预备 活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应。为此，我预备了丰富的活动材料，如下：材料预备：蓝天背景图一张；小鸟图片共7个；茶杯、茶盘共7套；鹅卵石每人7个；数字卡片110一套；小鸟头饰每人一个。 说活动特色 从幼儿身边感爱好的现象人手，形象地将数的守恒呈现在幼儿的面前，便于幼儿把握，活动中注意师生、生

21、生之间的互动，将大家的学问阅历加以沟通和反馈，达到教学的目标。 整个教学以小鸟的活动为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿把握学习的内容。 供应了大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在开心的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。 幼儿园说课稿 篇4 活动目标： 1。初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。 2。感受伴侣之间的真挚友情。 活动预备： 1。课件萝卜回来了。 活动过程： 2、观赏故事，初步了解故事的也许： （1）故事的题目是什么？ （2）萝卜是谁的？最终回到了谁手里。 3。观赏故事其次遍，结合图片或课件理解故事内容：

22、（1）萝卜是从那里来的？ （2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓舞幼儿用动作仿照） （3）小猴又把萝卜送给了谁？ （4）小鹿把萝卜送给了谁？ （5）小熊把萝卜送给了谁？ 4。完整观赏配乐故事，激发幼儿学习讲解并描述的愿望。 这个故事好听吗？你想来学一学吗？ 活动延长 角色表演萝卜回来了。 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材 这是一首短小的儿歌，具有童趣和欢乐的风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是同学学习生活的再现，特殊适合小班同学的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为此次活动的内容。针对小班同学的学习特点，在整个活动中我突出强调嬉戏性和趣味性。孩子们在仿照动物特征的嬉戏的过程中自然而然

23、的把握儿歌内容。同学玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子制造一个想说、敢说、情愿说并能得到主动应答的环境。 二、说目标 基于以上对教材的分析，我为此次活动制定两条训练目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。进展同学的语言力量是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是此次活动的重点。其次，能大方的表演和回答问题。 三、说教法 首先，此次活动通过让同学学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动探究，使同学在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进的教学手段课件演示，使同学对儿歌有进一步的理解和把握从而达到能初步学说儿歌的

24、目的。 四、说设计 活动的第一个环节：同学自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中嬉戏，老师在活动中是同学的嬉戏伙伴，和同学一同嬉戏并随时启发引导同学：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。同学在开心的嬉戏中便理解了儿歌。 活动的其次个环节：幻灯片展现。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展现的过程是同学再次观赏、理解、记忆的过程。 活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。 1、同学戴上头饰，按角色轮番朗诵并表演儿歌。 2、集体完整朗诵儿歌。 3、结束：让同学变成愉快的鸟飞出活动室。 在这一环节中实行分角色表演和完整朗诵的方法，引导同学和老师一起表演儿歌，同学在嬉戏中，不

25、知不觉把握了儿歌内容。同时我还多采纳赏识激励法，比如：表扬同学声音好听、动作做的好看、送给同学一个大拇指或者抱一抱同学。老师每一句鼓舞的语言、每一个鼓舞的动作都会使同学感到轻松、开心做到寓教于乐。 通过此次活动不仅使同学的语言力量得到提高，而且使同学感受到了语言的美丽，受到了语言艺术的熏陶。 附儿歌： 愉快得像小鸟 我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳， 我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽， 在可爱的同学园里，我愉快得像小鸟。 幼儿园说课稿 篇6 各位老师： 大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动低垂着耳朵的小兔子。 一、说教材。 （一）说设计意图： 低垂着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中

26、透露着嘲笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 故事极具创意，从问题冲突解决都布满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的问题。 最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴

27、近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和老师，读后发人深省。 （二）说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观

28、的看法去熟悉的对待它。 2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。 3、训练幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 低垂一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 训练心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用

29、了直观法、提问法、猜想争论法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放

30、式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只低垂着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让低垂着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 猜想争论法争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的基本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点

31、。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件挺直获得印象。猜想争论法是幼儿在争论、猜想中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，引起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿进行角色表演。 （一）、出示低垂着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。 爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问挺直进入了课题：小伴侣，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常观察的有什么不同？（请幼儿争论并说说，学习词语：低垂。）这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是低垂着，怎么也竖不起来，他想去找伴侣玩，可是发生了很多事情。你们想听故事低垂着耳朵的小兔子吗？ （二）、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。