五年级下册语文教案“凤辣子”初见林黛玉}人教新课标

1、.?“凤辣子初见林黛玉?教学设计 教学目的：    1、正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。   2、理解课文内容，学习作者抓住人物的描写方法。   3、激发学生阅读?红楼梦?的兴趣。   教学重难点：   重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。   难点：学习作者抓住人物的描写方法。   教学过程： 一、导入课题。 

2、1、四大名著中印象最深的人物是谁？学生介绍2、这节课我们一起来学习?红楼梦?中的一个人物。 ?“凤辣子初见林黛玉?。齐读课题这篇课文节选自我国古典名著?红楼梦?。“凤辣子就是王熙凤，是?红楼梦?中的一个主要人物。 3、“凤辣子介绍资料二、自主学习1、听课文朗读，将课文中一些难读的地方做好标记。2、小组内合作读书，标记一下描写王熙凤外貌、语言、动作的句子，并交流一下从这些描写中，你看到了一个怎样的王熙凤？ 三、细读感悟一、品外貌这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍假设神妃fi仙子：头上戴着金丝八宝攒cuán珠髻jì，绾wn着朝cháo阳五凤挂珠钗

3、chi；项下戴着赤金盘螭ch璎yng珞luò圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉kèn袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉zhòu裙。1、虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气 2、是啊！其实课文中已经用一个词，概括出王熙凤的这一身打扮了，找找是哪个？彩绣辉煌 3、写容貌的语言，也非常有意思。大家拿起书，咱们合作读一读。 引读：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 你感受到了什

4、么？漂亮、狡黠 二、品语言1、在?红楼梦?中，王熙凤有着“语言学家、“心理学家、“表演家、“人际关系学家等美誉。所以作者除了对她进展了的外貌描写外，还在第三自然段进展了其他方面的描写，大家仔细读一读第三自然段，看你从哪些描写中读懂了王熙凤的哪些性格特点，把相关句子画下来。 1一语未了，只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客。 这种“没看见人，先听见声音的写法，叫什么呢？“未见其人，先闻其声这是?红楼梦?写人物出场中极其精彩的一笔。让我们再读读这句，体会作者先声夺人的写作方法。2天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。 况且这通身的气派，竟不像老祖

5、宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。说着，便用帕拭泪。 师：高度赞美了外孙女，更重要的是取悦了老祖宗。注意语气的变化，指名读。读着读着，你眼前出现了怎样的王熙凤？口齿伶俐、阿谀奉承等 3忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。你体会到什么？师：王熙凤先恭维称赞，再假装伤心拭泪，后转悲为喜，她的一言一行，一举一动在视贾母的态度而定。多么狡猾！真会察言观色。 4又忙携黛玉之手，问：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要

6、什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。 她在夸耀自己的权力，从“只管一词可以看出来。在讨好贾母，让贾母知道她跟贾母一样关心林黛玉 三、品动作便仍送至贾母身边坐下，因于是笑道。 说着，便用帕拭泪。 这熙凤听了，忙转悲为喜道。      又忙携黛玉之手。找出动作词，这些词表达了王熙凤怎样的形象？圆滑世故、见风使舵四、写法探析 1、王熙凤给林黛玉留下了什么印象？板书林黛玉 “放诞无礼  学生读句子。课件出示：黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁

7、，这样放诞无礼。2、师：同一人，黛玉眼中的王熙凤是“放诞无礼的。贾母眼中的王熙凤是什么样呢？自由读第二自然段。  课件出示： 贾母笑道：你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。 师：大家看，文章借贾母之口指出了她的另一个性格泼皮破落户。从这句玩笑话中我们真真的感受到贾母对她的宠爱。因为有贾母的宠爱，她才敢先声夺人，因为有贾母的宠爱，她才敢高声说笑，因为有贾母的宠爱，她才敢这样的放诞无礼。 3、总结描写方法 大家看，作者对王熙凤的外貌、语言、动作、进展了直接描写，这属于什么描写？正面描写     通过黛玉的纳罕、贾母的玩笑话对王熙凤进展了间接描写，这属于什么描写？侧面描写 六、运用拓展       1、师：作者正是用了正面描写