人教版二年级上册《纸船和风筝》教学设计

1、人教版二年级上册?纸船和风筝?教学设计?纸船和风筝?人教版课标本第三册课文，?纸船和风筝?，这是一篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。不妨看看人教版二年级上册?纸船和风筝?教学设计。第一板块：复习稳固，回忆课文1.学生稳固复习字词。小溪山脚屋顶门口本组为文中难读词语，指导学生读准字音祝你快乐祝你幸福有感情朗读，师生互动送祝福2.创设情境，回忆梳理。出示图画，老师描绘：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。1松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？2学生带着问

2、题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。板书贴画：纸船和风筝针对儿童的心理特点，板画的出示，老师的语言渲染，构建了一个引力强劲的磁场，抓住了学生的心，轻轻松松地把学生带入了课文的情境。第二板块：读悟交融感悟友谊建立友谊1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联络生活理解“乐坏了，体会小熊喜悦兴奋的心情，。3.指导学生朗读课文第3.自然段。4.想象补白：小熊如今又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？指导学生朗读课文第5.自然段5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.6.自然段吧，一

3、起去分享这份快乐。6.区分“漂和“飘。请同学把词卡“漂啊漂，“飘啊飘分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生答复，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘和“漂的偏旁。此环节的设计让学生根据形声字的构字规律识辨生字，“纸船漂啊漂，顺水而漂“风筝飘啊飘，随风飘荡。老师并用红笔标出不同的偏旁，加深了学生的印象。在此根底上，引导学生对形声字“声旁表音，形旁表义的规律有所感悟，产生继续探究汉字规律的浓重兴趣与强烈愿望。维护友谊过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！课件播放音乐可是，正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝摘掉风筝，小溪里再也看不

4、到漂流的纸船了摘掉纸船1.联络生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？预设：你怎么还在扎风筝啊？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？小松鼠你好，你如今心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？3.老师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。A 小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天引读第1.0自然段多么感人的一句话啊！动画出示：假如你愿意和好，就放一只风筝吧！重点指导朗读。B 收到纸船的小熊马

5、上放了一只风筝，风筝飘呀飘引读第1.1.自然段4.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，再次粘贴纸船和风筝的图片生齐读课文最后两个自然段。营造了一个轻松、和谐的交际“场，在这样的“场中，学生的情绪被调动，思维状态被启动，充分体验松鼠和小熊吵架后的内心的伤感和孤独，从而使学生与文本融入一体，产生共鸣。第三板块：总结拓展，放飞情感1.联络生活学习“福字。对于“福这个字，小朋友一定不陌生，你在哪儿见过“福这个字的？多媒体出示这个“福怎么是倒的呢？联络“福字对学生进展传统文化的教育。2.指导书写词语“祝福，小组交流评议。3.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的光阴，此时此刻，你想对他们说些什么呢？4.练习写话。小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。5.布置作业：课后把这个故事讲给自己的小伙伴们