《百喻经》六则教学设计

1、百喻经六则 教学设计【教材】高中语文人教版选修中国文化经典研读【课程标准】高中语文课程标准关于选修课程目标的“文化论著 研读”第2、3条的精神。第2条在整体了解论著内容的基础上，选读其中的 重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观 点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。第3条在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点 和难点，敢于提出自已的见解，并乐于和他人交流切磋， 共同提高。【文本框架分析】一、内容分析故事内容寓意第一则： 愚人食盐修行人适当地节制饮食，少欲知足，是对 于身体和修行都有好处的；但一般“外道”却矫枉过正， 索性提倡禁食，认为这样就可以得道，因此有断食七天 或十五天的，

2、结果影响身体，对修行却没有一点儿益处， 这是错误的。那种做法和笨人吃盐一样，是可笑而愚蠢 的举动。做事要恰到好处，过犹不及；凡事要全面谐调，避免以偏概全；学会克制私欲，不可贪得无厌；不以好恶看人，做事；真理再向前跨越一步，就变成了谬误。第二则： 渴见水这个故事原来比喻：有些人强词夺理地坚持 着怪僻的见解，不近情理，以为佛教戒律很宽泛、很严 格，一时不能全部接受，就索性舍弃不受，最终没有得 道的希望，那是很可怜也是很可笑的！脚踏实地,走好每实事求是，切忌贪多求大； 做好眼前事，防止好高骛远； 明确目标,量力而行； 心中有定，方可拒八面来风；第三则： 入海取沉水这故事原来比喻：要修佛果，不能怕难

3、而生退却之心，如果见异思迁，或者退求小果，结果自 失大利，犹如沉香烧成炭卖一样，是非常可惜的。随波逐流和急于求成，会导致“事倍功半”的效果； 身处困境，更需冷静； 认清事物本质，不盲目效仿； 执着于目标，方可取得成功。恒心耐心，不急不躁，理性判断。第四二、字词梳理。重点实词：爽、徒、所、诣，长者、语言【学情分析】本班学生是高二文科班，有一定的阅读浅易文言文 的基础。通过读课下注释，查字典，能够翻译出文本大 部分内容，但仍需通过师生合作，学生交流探究展示， 解决文本中的疑点和难点。高二文科生有一定的思考能力，能提出自已的见解， 能够通过自读说出本文的基本观点，但要想准确完整地 理解故事寓意，还需

4、要在教师的指导下师生合作完成。【学习目标、重点、难点】学习目标：1、通过自主学习，梳理探究，能够说出本文重点实 词爽、徒、所、诣，语言、长者等的意义和用法。2、通过小组讨论，概括每一则故事的寓意，谈谈自 已的体会。学习重点、难点：目标2教学资源选择：班班通课件学习卷学法选择：学生自主学习、合作讨论、讨论教师讲 授、点拨【评价设计】目标1是一个侧重过程和知识技能的学习目标。表现性任务：学生自学，交流展示，自已能否说出学习卷上的重要文言实词的含义和用法目标2是一个侧重情感态度价值观的目标。 表现性任务：学生通过文本分析、拓展延伸等板块 的学习能否说出本文中几则故事的寓意。【学习过程】 环节学习内容

5、设计意图板块一、自主学 习，交流展示。一、解释下列文言词语的含意和用法。1、以盐美故而空食之（）2、诣市卖之（）3、对视不饮（）4、昔有长者子（）5、不能得售（）6、傍人语言（）7、不得半车炭之价直（）8、食已口爽（）女也不爽（）屡试不爽（）9、徒自困饿（）家徒四壁（）老大徒伤悲（）10、既至河所 （）从女弟子十人所 （）其所厚者薄 （） 二、翻译下列句子。1、返为其患。2、以其贵故，卒无买者。3、今至水所，何故不饮？达成目标1.板块二、文 本研读。三则寓言分别说的是什么人？写的什么事？结果如 何？（组内交流，推荐代表发言。）达成目标2板块三、拓展探究，合作讨论。探究每则寓言的寓意。体会寓意在现代社会人生中给你的启示 意义，你从中学习了哪些为人处世的道理？要求：1、小组内自由讨论；2、分小组展示成果。达成目标2板块四目标检测及作业布置。、目标检测：一.解释下列句中加点的词。1.主人闻已，更为益盐。益：2.致令口爽，此亦复尔。爽：3.即烧为炭，诣市卖之，诣:二.指出下列句中通假字的本字。1.食已口爽，返为其患。（）2.不得半车炭之价直。（）三. 翻译下面的句子。1.所以美者，缘有盐故，少有尚尔，况复多也。2.致令口爽，此亦复尔。作