《论语》十则教案教学设计(人教版七年级上册)

1、论语十则 教案教学设计（人教版七年级上册）教学目标：1 1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3 3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。教学重点：背诵、翻译、理解课文内容。 教学难点：弄清文言实词的含义，理解每一则语录的意 思。教学方法：导读法教学课时： 2 2 课时第一课时教学内容：1 1、介绍孔子及其 论语 。2 2、朗读、背诵课文。 3 3、研 读前五段内容。教学过程：一、激起兴趣，导入学习1 1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦， 在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化 巨人，为我们留下了极宝贵的文化

2、遗产，如论语、老 子、孟子、庄子、荀子等。特别是论语 对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共 同探究学习论语十则。2 2、介绍孔子及其 论语 ：孔子，名丘，字仲尼，春秋 时期鲁国陬邑 （今山东曲阜 ） 人，是我国历史上伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对 我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中 国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织 把他列为世界十大名人之一。论语是是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共 2020 篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙 事体

3、。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、 艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活 情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世 方法。二、诵读 , , 整体感知 、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿、自读：学生自读课文。、感知：本文内容主要包括哪两个方面？ 学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养 两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。 （有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。）三、合作探究学习课文前五则1 1、学生放声自由朗读前五则。1 1等。2 23 32 2、齐读：教师小结朗读文言文要注意的问题。提示：A A、结

4、合具体语言环境，读准字音。B B、处理好停顿和语速、语调。3 3、小组合作解决语句并翻译。4 4、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质 疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补 充。(1) 子曰：“学而时习之，不亦说(yu(yue) )乎？有朋自远 方来，不亦乐乎？人不知而不愠(y(yun)n)，不亦君子乎？”讲解：第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的 乐趣。“朋”旧注：“同门曰朋。”跟现在说的“同 学”“同班”相近。第三句讲的是为人态度，属于个人修养 范围。(2) 曾子曰：“吾日三省(x(xIng)ng)吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎 ？传不习乎 ？”讲解

5、：“三省”，多次反省。文言文中，“三”“九” 诸字皆有“多”义，不是确数。(3) 温故而知新，可以为师矣。讲解：这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性， 因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。（4 4）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 讲解：这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证 关系，认为二者不可偏废。（5 5）子曰：“由，诲女知之乎 ! !知之为知之，不知为不 知，是知也。”讲解：最后的“知”字当破读，通“智”。孔子说这番 话的意思是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。用 现代的表述方式，就是要有谦虚的学习态度。5 5、精读课文，探究课文思想内涵。（学生自

6、主阅读）（1 1）学生思考： 课文在学习态度上强调什么？学习 方法上又强调什么？学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方 法上强调独立思考和复习。（2 2）学生再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独 立思考与复习，并分别说明理由。谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。 独立思考、复习：学而不思则罔；思而不学则殆。温故 而知新；传不习乎？四、拓展体验1 1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？2 2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有 何打算？五、课外延伸1 1、从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说 出理由。2 2、搜集整理论语其他篇章中出现的成

7、语、格言、警 句 2-32-3个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流 展览。第二课时 教学内容：1 1 、研读有关修身做人的内容。 2 2、理解全文的思想意义。 3 3、概括成语、格言，积累语言。教学过程：一、课文导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们 来研读文中修身做人的内容。二、合作探究学习后五则1 1 、诵读：全班朗读课文，教师正音。2 2、感知：自主研读，疏通文意，理解主要内容。3 3、交流：（6 6）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（7 7）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 其不善者而改之。”讲解：两章也是讲学习态度的，意思是要向一切人学习

8、， 随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴 别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。（8 8）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为 己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”讲解：“士”，在论语中大多指有抱负或有特殊社 会地位的人。“弘”，胸怀宽广；“毅”，意志坚强。 “仁”，是孔子学说的核心。曾子说这番话的目的是，鼓励 门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗。（9 9）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”讲解：这是借松柏之后凋比喻社会现象。（1010） 子贡问曰： “有一言而可以终身行之者乎 ? ?”子曰：“其恕乎 ! ! 己所不欲，勿施于人。”讲解：“忠”和“恕”正是孔子“

9、仁”的学说的两个方 面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这 是积极的一面；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是消极的一面。4 4、归纳成语、格言 提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为 不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人三、体验反思1 1、学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大 ? ?谈谈感想2 2 、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些， 在哪些方面还有欠缺 ? ?应怎样改进 ? ?3 3、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意 义? ?四、教师小结论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论 语治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是

10、求知和修 养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际， 指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们 民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。板书设计：学习方法学习内容学习态度是为了更好的做人思想修教学目标：1 1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2 2 、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3 3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。教学重点：背诵、翻译、理解课文内容。教学难点：弄清文言实词的含义，理解每一则语录的意 思。教学方法：导读法教学课时： 2 2 课时第一课时教学内容：1 1 、介绍孔子及其 论语 。2 2、朗读、背诵课文。 3 3、研 读前五

11、段内容。教学过程：一、激起兴趣，导入学习1 1 、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦， 在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化 巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如论语、老 子、孟子、庄子、荀子等。特别是论语 对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即 使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共 同探究学习论语十则。2 2、介绍孔子及其 论语 ：孔子，名丘，字仲尼，春秋 时期鲁国陬邑 （今山东曲阜 ） 人，是我国历史上伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对 我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中 国文化乃至

12、世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。论语是是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共 2020 篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙 事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、 艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活 情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世 方法。二、诵读 , , 整体感知 、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿、自读：学生自读课文。、感知：本文内容主要包括哪两个方面？ 学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养 两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。 （有的地方内容上

13、有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。）三、合作探究学习课文前五则1 1 、学生放声自由朗读前五则。2 2、齐读：教师小结朗读文言文要注意的问题。提示：A A、结合具体语言环境，读准字音。B B、处理好停顿和语速、语调。3 3、小组合作解决语句并翻译。4 4、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质1 1等。2 23 3疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补 充。(1) 子曰：“学而时习之，不亦说(yu(yue) )乎？有朋自远 方来，不亦乐乎？人不知而不愠(y(yUn)n)，不亦君子乎？”讲解： 第一句讲的是学习的方法。 第二句讲的是学习的 乐趣。“朋”旧注：“同门曰朋。”跟

14、现在说的“同 学”“同班”相近。第三句讲的是为人态度，属于个人修养 范围。(2) 曾子曰：“吾日三省(x(xIng)ng)吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎 ？传不习乎？”讲解：“三省”，多次反省。文言文中，“三”“九” 诸字皆有“多”义，不是确数。( 3 3)温故而知新，可以为师矣。 讲解：这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性， 因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。(4) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”讲解：这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证 关系，认为二者不可偏废。(5) 子曰：“由，诲女知之乎 ! ! 知之为知之，不知为不 知，是知也。”讲解

15、：最后的“知”字当破读，通“智”。孔子说这番 话的意思是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。用现代的表述方式，就是要有谦虚的学习态度。5 5、精读课文，探究课文思想内涵。(学生自主阅读)(1 1)学生思考：课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方 法上强调独立思考和复习。( 2 2)学生再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考与复习，并分别说明理由。谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。独立思考、复习：学而不思则罔；思而不学则殆。温故而知新；传不习乎？四、拓展体验1 1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪 一点？为什么

16、？2 2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有 何打算？五、课外延伸1 1、从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。2 2、搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警 句 2-32-3个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流 展览。第二课时 教学内容：1 1 、研读有关修身做人的内容。 2 2、理解全文的思想意义。 3 3、概括成语、格言，积累语言。教学过程：一、课文导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们 来研读文中修身做人的内容。二、合作探究学习后五则1 1 、诵读：全班朗读课文，教师正音。2 2 、感知：自主研读，疏通文意，理解主要内容。3 3、交

17、流：（6 6）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（7 7）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 其不善者而改之。”讲解：两章也是讲学习态度的，意思是要向一切人学习， 随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴 别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。（8 8）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为 己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”讲解：“士”，在论语中大多指有抱负或有特殊社 会地位的人。“弘”，胸怀宽广；“毅”，意志坚强 “仁”，是孔子学说的核心。曾子说这番话的目的是，鼓励 门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗。（9 9）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”讲解：这是借松柏之后凋比喻社会现象。（1010） 子贡问曰： “有一言而可以终身行之者乎 ? ?”子曰：“其恕乎 ! ! 己所不欲，勿施于人。”讲解：“忠”和“恕”正是孔子“仁”的学说的两个方 面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这 是积极的一面；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是消极的一面。4 4、归纳成语、格言 提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为 不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人三、体验反思1