一年级数学上册9加几教学设计

1、一年级数学上册 9加几教学设计 璜田中心学校：方振根 教学内容：义务教育教科书一年级上册第 8章； 9+几例1、例2. 第88-90页 教学目标： 1. 在问题情境中探索9加几的各种方法，体验算法多样化；理 解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计 算9加几的口算。 2. 培养初步的观察、比较和动手操作能力，尝试提出问题和解 决问题。 3. 体验和经历合作学习的过程。 教学重点： 1、 动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加 法的规律。 2、 逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。 3、 解答有图有文字的应用题的方法。 教学难点： “凑十法”的思维过程 教

2、学关键： 把9加几转化成10加几。 教具准备： 多媒体课件（教材8890页的全景图）,每人20根小棒，课本89 页例 1 图片,以及做一做第 2、3题,五角形图片、 教学过程 一、情境导入、激发兴趣。 同学们 ,我们的学校要开运动会了 ,你们想去看一看吗？（想）那 就和老师一起来闯关吧！ 多媒体出示 （复习） 1 、口答；2 能分成 1 和几？ 5 能分成 1 和几？ 4 能分成 1 和几？ 6 能分成 1 和几？ 7 能分成 1 和几？ 2、直接说出得数 ;9+（ ）=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 小朋友们 ,我们已经顺利的闯过了俩关 ,那就让我们到运

3、动场上 去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？出示校园运 动会场景图 二、探求算法 ; 1、师：运动会上的比赛热闹极了 ,请小朋友们认真的看一看 ,同学 们都参加了那些比赛项目？ （举手回答 ;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、 ）看来大家 都是爱运动的孩子。 2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目 ,数一数每个项目有多少 人参加？ （我最喜欢有人参加.） 3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦 ,于是学 校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶 （课件出示牛奶 画面） ,已经送走了一些 ,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没 送?（也就是说现在一共有多少盒牛

4、奶 ?） 、你是怎么算出来得？能告诉老师吗？ 交流汇报 ;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的 ? （一盒一盒的数，1、2、3、4、5、6、7、8、912、13 共 13 盒。） （接着数的方法 ;盒子里已经有 9 盒,然后接着数 10、 11、 12、 13、共 13盒。） （凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里 ，凑成 1 0盒， 1 0盒加上剩下的 3盒，一共是 13盒。） ?该怎样列式呢？ 根据学生回答板书9 + 4= 13 多媒体出示牛奶凑 10 法图 演示凑 1 0法转换过程法从外面拿一盒放到箱子里， 把箱子里凑成十 盒；加上外面的三盒就等于 13盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子

5、 里，直观形象，易于学生理解“凑十法 同学们刚才我们用来计算的 9 加几的方法在数学中就叫“凑十 法”，也就是把没学过的 9 加几变成我们已经学过的 10加几来算。 （9 加几10加几）如图所示 巩固“凑十法” ; 出示“凑十法”法则 先算什么，再算什么 ,谁会读 ; 4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师:同学们接着看图，运动会上有 9 个踢毽子的、还有 7 个跳远的， 要求踢毽子的和跳远的一共有多少人？应该怎样列式？ （板书： 97 =） 9+7等于多少？用小棒摆一摆。 （2） 探讨： 9+7的计算方法 . （3） 学生交流计算方法：板书 : 9+7=16 出示例 2;师：看

6、见大家这么高兴， 小棒也来为大家呐喊加油来了，看 看来了多少根小棒？ 多媒体出示例2 “小棒图” 师:会列算式吗？该怎么计算？ （9+3） （2）课件出示“五星图” （同上） 5、巩固练习：课本 98页做“做一做”出示 2道 9加几的算式， 学生观察总结得出“凑十法” 。 师;运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，下去我们就来 收集的这些信息和数据， 你能再提出一些用加法解决的问题吗？写在 练习本上 . （1）踢毽子的和跳远的共有多少人？ (2) 踢毽子的和跳绳的共有多少人？ (3) 踢毽子的和跑步的共有多少人？ (师根据学生回答，分类板书，列式) 四、作业设计；教材做一做第 3题。 五：小结； 师：今天我们学习的是“ 9加几”，计算“9加几”