二、数的运算3解决问题

1、课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课题数的运算解决问题课型复习课第几 课时3课 时 教 学 目 标 （三维）1进一步理解、掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问题，发展应用意识。2形成解决问题的一些策略、方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。3形成评价与反思的意识，对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论。教学 重点 与 难点教学重点：通过综合复习，能牢固地掌握四则混合运算的顺序；能选择合理、灵活的计算方法。教学难点：能理解四则运算中的数学术语，列综合算式解答文字题；解答应用题，进一步提高计算能力教学 方法 与 手段教学方法：练习法 合作交流 教学手段：小黑板使

2、用 教 材 的 构 想课前反思第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、 基础练习。1.出示小黑板做四则混合运算的练习。2.列式计算。（1）200的是多少？    （2）200减少后是多少？（3）甲数是500，乙数是甲数的 ，乙数是多少？（4）甲数是500，乙数比甲数多 ，乙数是多少？（5）甲数是500，乙数比甲数多 ，乙数比甲数多多少？二知识梳理1说一说解决问题，有哪些主要步骤。如：（1）认真读题，理解题意；（2 分析题目中的数量关系；（3）判断解决问题的方法，列出算式；（4） 计算；（5） 验算。

3、2说一说分析数量关系的方法。3举例说明。（1）    出示例题。六年级举行“小发明”比赛，六（1）班同学上交32选择部分算式，说一说计算的过程、方法。过程要求：   认真读题，说一说题中分率表示的意义。    求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？    列式计算。学生回答时，不必要求统一表述，让学生说出自己的理解。只要内容正确都应该予以肯定。过程要求：（1） 学生回顾解决问题时，所采用的方法；（2）与同学交流，互相探索、整理；（3）不必作统一要求，让学生找到自己所理解的

4、方法。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果件作品，六（2）班比六（1）班多交 。六（2）班交了多少件作品？ （2） 解决问题。师提出问题， 小组交流理解。集体订正。三、巩固练习。1完成课本做一做。2完成课文练习十四第6、7题。 认真读题，弄清题意。 分析数量关系。A、这里的表示什么？（ 表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比六（1）班多其中的1份）B、 画线段图表示。C、六（2）班作品是六（1）班的几分之几？（六（2）班的作品是六（1）班的“1+ ”）D、求六（2）班交了多少件作品，实际是求什么？（实际是求六（1）班的“1+ D、求六（2）班交了多少件作品，实际是求什么？（实际是求六（1）班的“1+ ”是多少，也就是求32件作品的“1+ ”是多少件）E、 求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？请列出算式，并计算结果。集体订正。第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计解决问题例2：一种：32+32× 另一种：32×（1+）补充设计 作 业 设 计教 学 后 记第 页（总 页）