我要做好孩子

1、我要做好孩子阅读推荐 教学目标：1通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。2通过初步交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨什么样 的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。教学重点： 通过对话交流，了解作者，了解作品主要情节，初步感受人物形象，知道什么样的 孩子才是好孩子。教学难点： 从具体的故事情节中去感知人物品质，披文入情入境。课前准备：师生、家长共同阅读我要做好孩子，获得阅读初步体验。 教学过程：一、游戏导入同学们，你们是爱读书的孩子吗？那老师就奖励你们来玩个游戏。 根据老师的提示，猜猜这是哪本书吗？ 贝贝 奶奶 “妹妹” 你是我的宝贝 单明明 杜小亚 想“飞” 我飞

2、了 肖晓 捡包 升旗手 今天我是升旗手 赵安迪 舒一眉 弟弟 亲亲我的妈妈二、走近黄蓓佳1同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我 们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。我们每一个同学都会说出 一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来，你能说出哪几位儿童作家的名字？2学生交流。3今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。她就是板书：黄蓓 佳。她的长篇小说今天我是升旗手、我要做好孩子同学们都已经读过了，人们 常说“文字是和心灵相通的”，通过阅读黄蓓佳的作品，你认为她是怎样的一个人？4大家想不想见见她，（出示书中扉页的照片）这就是大家喜欢的大作家，请一 位

3、学生读作者简介。5小结：黄蓓佳是一位才华横溢的作家。她为大人们创作的书，每一本都风靡一 时；给孩子们写的书， 每一本都精彩纷呈。 她也有一个幸福的家， 有一个胖乎乎的女儿， 她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同阅读的长篇小说生齐（板书：我要做 好孩子）。三、引出作品。 今天我们再来读一本黄蓓佳阿姨的书我要做好孩子。1、拿到一本书，你会怎么读？（读封面、封底、目录） 我们拿到一本书，先读读封面，看看封底，浏览目录和主要内容介绍，你会有意外 的发现。2、在这本书的封底上有这样一段话。 出示：这里写的是我女儿的生活、我们家庭的生活、女儿在学校的生活。太熟悉的 内容，简直不需要编排，不要想象，只需

4、要在书桌前坐下来，无数生动的场景就争 先恐后要涌出笔端，有一种欲罢不能的酣畅。不是我自己在奔，是我的文字、我的 人物、我的故事在引领我疾走。你知道了什么？（ 2 个同学回答即可） 黄蓓佳阿姨拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学， 听到了许多校园趣事，也听到了很多孩子成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她 又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿。出示图。你看她来了，她的名字叫金铃。板书。四、走近主人公的身边。1、看看图，听听名字，你觉得这是个怎样的孩子？（1）出示：金铃，女，刚过 11周岁生日，在本市新华街小学读六年级。 身高 155 米，体重 50 公斤，标准的重量级选手

5、。因为胖，脸、鼻子、嘴巴都是圆嘟嘟的，一看 就叫人喜欢，一喜欢就忍不住要在她脸上揪一把。金铃从小长到大，脸蛋上被人揪过上 千回，用她的话说，都快被揪出老茧来了。她的长相有什么特点？（长得胖、讨人喜欢）（2）金铃就是这样一个胖乎乎的孩子，由于超胖，在幼儿园的时候发生了一次有 趣的事。有一次，幼儿园举行运动会，邀请全体家长前来观看。其中的一个项目是"钻地道 "比赛，孩子们要从一排连接起来的木圈中钻过去，比谁又快又不碰倒木圈。别的孩子一 个个轻捷灵巧，钻出 " 地道" 时简直就像鱼儿游出涵洞，真是毫不费劲。金铃就惨了，手 脚并用地在木圈中忙乎，脸涨得通红，鼻子

6、里呼哧呼哧喘气，到最后身子还是卡在木圈 里，赵卉紫过去连拖带拽才把她拔了出来。（3）转眼间，金铃上六年级了，在她的小学生活中发生了很多好玩、激动、开心、 难过的事。有一天，金铃的妈妈把家里的报刊杂志统统翻出来，寻找刊登在上面的各种减肥药 品广告。 "国氏" 、"轻身宝" 、"比索" 、"大印象" 、"使你美 "、"苗条霜 " 五花八门， 应有尽有。你们猜猜，是谁要减肥呢？他为什么要减肥？（4）金铃虽然很胖，但是我想肯定还没有到需要吃减肥要的程度吧！到底是什么 事，让金铃的妈妈

7、此心急火燎地帮金铃减肥呢？这答案呀就在书中。 （扬扬手中的书。 ）（5）有一天，金铃搀这一个名叫幸幸的女孩上楼了。 讲述：他敲开家里的房门时，妈妈一声轻叫，眼睛瞪成了铜铃。你知道为什么吗？ 揭示谜底：读故事。今天金铃为什么要带小女孩回家呢？请听：（6）你觉得金铃是个怎样的孩子？2、金铃到底能不能算是一个好孩子呢？令金铃头疼的数学成绩有没有得到提高 呢？她最后能考进理想的学校吗？呵呵，我不告诉你，答案在哪里？（扬扬手中的书）3、有一个孩子在读完这本书之后，惊叹到：“金铃跟我真像啊！黄蓓佳阿姨怎么 知道我的事情的呢？”在这本书中也许就有你身上发生过的事情，你想在书中找找自己吗？五、介绍版本。现在很

8、多书，会有不同的版本，除了封面设计会不同，和一些小的修订之外，主要 内容并没有变化。比如老师今天推荐的这本书，就先后有过好几个版本。（展示）你可 以根据自己的喜好，进行选择。六、其他书籍。今天老师介绍的这本书就是黄禧佳“倾情系列”小说中的一本。其他还有（出 示图片）。黄蓓佳阿姨用心用情在写着这一本本鲜活的小说，你们不仅在书中认识这么多可 爱的朋友，也随着书中的文字走进了作者的心中。七、你们说得真好！听了老师今天的介绍，想了解了解金铃，看看这本书，想看看黄蓓 佳倾情系列小说的同学举手。看到这么多小手高高举起，老师真的很高兴。教学反思：我要做好孩子阅读指导 教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的

9、理解。2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩 子才是好孩子。教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。课前准备：1、老师、学生共同阅读我要做好孩子，共同商讨设计讨论的话题，老师进行 综合。2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。3、邀请家长阅读我要做好孩子，并和孩子交流读后感受。4、多媒体课件制作。5、座位安排：团坐一堂。教学过程：一、课前游戏：老师给大家带来了一份小礼物 （展示彩色卡纸制作的书签） ，这是我亲手做的书签， 想送给热

10、爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：一、说出 你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发 言，别人说过的不许重复。（生积极参与游戏，发放书签）二、为金铃画像1、（板书书名）喜欢看这本书吗？我也非常喜欢。据我了解，有的同学看了不止 一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？（指 名交流）从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、 幸幸、邢老师、孙奶奶）2、（板书：金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。我想，你 们最熟悉的就是金铃了。这节课，就让我们来聊一聊，看看她给

11、你们留下什么印象。你 可以说说她的外貌、成绩、性格、品质想说什么就说什么。（教师根据学生回答要 求学生将关键词写出黑板上，并加以评议）（为人正直善良、富有责任心批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心给幸幸 洗澡、懂事（善解人意）向生病的邢老师汇报情况、重感情送王老师贺卡、不 爱占小便宜向花店老板买花、处事冷静独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、 外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎经常掉橡皮，把数字看错，运算符 号看错，计算出错是家常便饭）3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。聪明的你们，能不能看出，在作家黄 蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？（一起看书 P272）什么样的孩子才是好孩子呢？（

12、富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是热心 肠的，乐于帮助别人）4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明， 她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里 话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。三、听一听：家长的话1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。那么，在 爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？我们一起来听一听（播放多媒体：亲子照 片及家长对孩子的话）2、听了爸爸妈妈的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？（学生 交流）我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何

13、去表达。只知道，在爸爸妈 的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！四、小记者采访1、除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的 呢？我们请出几位小记者来进行一番采访。生 1：老师，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？生 2：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子 ，是不是好孩子？ 生 3：对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志伟算不算一个好孩 子？2、非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一 句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然 重要，老师们更希望我们有良好

14、的习惯、品质、心态。五、说说心里话1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩 子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。课件出示，齐读诗歌：我要做好孩子， 一个正直的孩子， 好和坏，对和错， 能够分得清清楚楚。我要做好孩子， 一个好学的孩子， 也许做不了第一， 可是从不放弃努力!我要做好孩子， 一个自立的孩子， 生活的道路那么长, 成功必须*自己！2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！（生在音乐中创作，师巡视）3、指名交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！4、总结：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想， 不管什么

15、时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生, 我要做一一我能做一一我就是一一（好孩子）教学反思：我要做好孩子阅读指导教学目标1. 通过此次交流，回顾我要做好孩子一书的精彩情节，让孩子们体会阅读的快乐、 交流的乐趣。2. 通过此次交流，引导孩子联系自己、联系生活，创造性地解读文本，学会思考生活, 培养学生学思结合的读书方法。教学重点回顾书中的精彩情节，让孩子们体会阅读的快乐、交流的乐趣。培养学生学思结合的读书方法。教学过程一、谈话导入：同学们，最近我和大家共读了一本适合孩子、老师、家长们一起读的书，这本书就是我要做好孩子。大家喜欢这本书吗？我知道你们为什么喜欢。因为大家可

16、以从一个个故事中，找到自己的故事；找到自己的同学；找到自己的老师；自己的家长;也讲述出了自己的苦恼，自己的快乐现在这书中的一个个人物，是不是还活生生地 浮现在你的脑海中？好！下面我们进行第一环节：二、“我画像，你来猜”出示各小组的人物画像，让学生猜一猜，是谁？（12人）三、“书中之最”（印象最深、最感动、最气愤、最有趣、最悲哀 ）看来，书中人物已经深深地印在你们的脑海中了。那么发生在这些人物之间的一个 个故事，哪里让你印象最深。比如，让你感动得鼻子发酸、泪水不由自主地滴落，让你 气愤、不由捏紧拳头，让你一想到那有趣的情景，就忍不住发笑下面我们进行第二 环节：“书中之最”交流回顾书中内容，欣赏精彩片断，简评文中人物。四、讨论“好孩子的标准”金铃很想做个大家希望的好孩子。你认为金铃是个好孩子吗？ 邢老师：她善良