七年级历史上册第4课夏的建立与国家的产生教案2华东师大版

1、夏的建立与国家的产生课时教案课题：第 4 4 课夏的建立与国家的产生第课时总第个教案课型：新授编写时间：年 月日执行时间：年 月日课程目标：知 知识与能力：简述夏朝 朝的更替。通 过程与方法:在老师的 的历史现象进 情感态度与价通过对夏 的理念1 1 道夏朝的建立标志着国家的产生。舅建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。了解夏、商一 （过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。【勺引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课 E E 行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。N N 直观：蔓朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明批注：教学重点：夏

2、朝的建立和盘庚迁殷。教学难点：正确认识王位世袭制（为什么王位世袭制取代禅让制是历史的进步？）教学用具：PPTPPT教学方法：讲述法、故事法、比较法、讨论探究法教学过程：导入新课教师：我们伟大的祖国，是世界文明发源地之一，大约在公元前 20702070 年，禹 建立了我国历史第一个王朝一一夏朝，标志着国家的产生，也标志我国从原始社 会过渡到奴隶社会，那么，同学们想知道禹是怎样建立夏朝的吗？“夏传子家天下”又是怎么回事？现在就让我们共同探讨这些问题，学习第 4 4 课夏传子 家大卜讲授新课教师：首先请同学们快速浏览第4 4 课全文，找出本课的三个问题，明确本课的学习目标。一、禹建立夏朝教师：下面我

3、们一起来学习第一个大问题一一禹建立夏朝。请冋学快速阅读 课文 1616 页，标出禹建立夏朝的时间和都城，使学生明确一个政权建立的三个要素。教师：谈到夏朝的建立，我们自然会想起禹这位敢为人先的杰出人物。请同 学们说说，你自己所了解的大禹治水的故事。学生：阅读课文相关的内容，了解传说，思考两个问题：课件展示：（一）禹是怎样治水的？其结果如何？（二）大禹在治水过程中表现出的哪些值的我们学习的优秀品质？）（课件展示：影片大禹治水）学生：讨论得出结论。过渡：禹作了夏王以后，他的王位是怎样传递的呢？这种王位的传递方法是 什么制度？夏朝建立了怎样的国家机构？它统治的范围有多大？接下来我位学习第二个问题王位世

4、袭制。二、王位世袭制教师：请同学们快速阅读课文 1717 页第二部分内容，完成本目的自学提纲， 并且将答案标在课本上。（课件展示：自学提纲）1 1、夏朝的第二代国王是。2 2、父子、兄弟相承的制度称为，它取代了原始社的，“公天下”变成。3 3、夏朝的国家机构、。4 4、夏的统治中心在今西部和山西一带。学生：学生阅读后完成自学提纲。教师：设计探究问题教师：通过这两部分学习，谈谈最初的奴隶制国家夏朝到底是一个什么样子？课件展示：（二）通过这两部分学习，谈谈最初的奴隶制国家夏朝到底是怎样的一个国家？过渡：禹于公元前 20702070 年建立了我国历史上第一个奴隶制夏朝，它持续了多长时间？它是怎样灭亡的？在位国王是谁？现在我们就来一起学习本课的第三个冋题商汤火夏。三、商汤火夏教师：请冋学看大屏幕，结合课文内容完成自学提纲。（课件展示：1111三、商汤灭夏自学提纲）1 1、夏的最后一个王是历史上有名的暴君。2 2、商朝的建立时间：人物，都城。3 3、商朝的发展：公兀前年，商王将都城迁到,后代称商朝为朝又称殷商。4 4、强盛：商统治区域比夏广阔，东到西到西部，成为当时世界上的大国。课件展示：