找规律教学设计_第1页
找规律教学设计_第2页
找规律教学设计_第3页
找规律教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、找数列的排列规律教学设计金丝峡镇中心小学郭晶教学内容： 教材 116 页例 2、做一做及练习二十三的4、 5题。教学目标：知识与技能：发现数字简单的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。过程与方法：使学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现一列数中数字的简单变化规律。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重、难点：重点：找数字的排列规律。难点：培养学生观察、操作及归纳推理的能力。教法与学法教法：讲解法学法：小组合作探究法教学准备： 课件小正方形卡片教学过程：一、复习导入：1. 复习上节课的图形的排列规律图形找规律课件出示 2 个小练习2. 复习一

2、年级的一些数字找规律知识（ 1）1， 3，5，7，9，11 ，13（ 2）2， 4，6，8，10 ，12 ，14（ 3）1，5，9，13 ，17 ，21 ，25这些都是前面学习的一些找规律的知识，看来同学们掌握的很棒哦！通过前面的学习，我们知道生活中很多地方都存在着规律，都是有规律可循的，只要我们善于发现，就会感受到规律带给我们的一些美的享受。今天我们接着去发现数字世界带给我们的惊喜！（一）学习例2 （课件出示）1. 先组织学生自己动手摆出例二的图形。组织学生用小正方形卡片摆一摆：第一堆摆1 个，第二堆再加 1 个，第三堆再加 2 个，第四堆再加 3 个，第五堆再加 4 个，第六堆 （ 1）启

3、发引导学生在摆的时候仔细观察看图形有什么变化规律？小组讨论的说一说自己的发现。（ 2）找代表汇报他们小组之间的讨论结果。（ 3）教师小结 :上图所形成的这一列数中，数字在逐渐增大。1 现在我们仔细研究一下它们是怎样增大的？1增加了个增加了个增加了个增加了个 我们发现他们是按， 的顺序以次增加的。细心的同学们也会发现，他们的增加数的变化也是有规律的 1 2 3 每相邻两个数之间相差 1，像这样的数列，我们称之为等差数列。2. 巩固练习让学生练习“做一做”数列的变化规律。先独立完成在同桌两个交流自己的答案。（二）强化练兵1. 用课件出示练习题（ 4 个小题）(1) 在横线上填数4 71013 16（）（）200180160140（）（）（）（）（）（）(2) 按规律填数（）（）734736738813182328（）（）9080716356（）（）(3) 你能判断图片挡住了几个圆吗？149（）(4) 谁是火眼金睛？1361015 （）（）2481422 （）（）上下下左左右右左上右（）我爱数学学我爱数数学我爱（）2. 练习二十三第 4 题先让学生独立思考，找一找，填一填。引导学生这是一个等差数列，指导他们认识数轴。3. 练习二十三

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论