四年级上册《猫》教学设计

1、.四年级上册?猫?教学设计老舍笔下的猫会是一种怎么样的性格特点呢？以下是小编整理的四年级上册?猫?教学设计，欢送参考阅读！?猫?教学设计一一、教学目的1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和得意。2 学习“可是的写法，仿写一段话。3 用“摘录法概括第一段段落大意。二、教学过程一整体感悟课文1 导入：很多同学都觉得猫实在很得意，老舍爷爷这篇?猫?就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。2 反响：第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的得意，产生对猫的喜欢。第二自然段：你为什么喜欢第2自

2、然段？学生边说理由，老师边指导朗读第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍二感悟写作规律摘录词语1 学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。2 学生写，老师巡回指导3 实物投影反响4 齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联络，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？学生读完后，小组讨论出示课件：第三自然段内容1、学生答复，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。2、指名读要求读出前后完全不同的感觉3、还有什么发现？两种性格之间是用“可是连接的课件中“可是两字变红4、找出一样写法的自然段，也读出前后不同的感觉。学生读一对性格，老师随机出现相应的板书

3、老实贪玩贪玩尽职快乐不快乐什么都怕勇猛可是总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些学生接说：古怪老实贪玩贪玩尽职古怪快乐不快乐什么都怕勇猛可是摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。三仿写一段话展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格1 看图，明图意2 要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是连接。3 学生写，老师巡回指导。4 实物投影评价评价时注意：有没有写出两种完全不同的性格句子是否通顺，有没有错别字

4、四总结今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。?猫?教学设计二一、知识与才能：1学会7个生字，读准多音字“的“折；理解19个新词语的意思，能用“逐步“无忧无虑造句，领悟“可是在语句中表示的转折作用，能用“说它可是的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵敏运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在理论中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜欢

5、之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜欢之情。【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜欢之情。【教学准备】1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。2、布置学生观察猫。第一教时【教学目的】初读课文，学习字词，理解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。【教学流程】一、谈话导入1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。3、提醒课题。1假如学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。提醒课题。2假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如

6、要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。提醒课题。4、齐读课题。5、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有?四世同堂?、?龙须沟?、?茶馆?、?骆驼祥子?等。二、自学课文1、要求：1读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联络上下文想想词义。2读读想想：你喜欢这些猫吗？3课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反响1做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反响。2你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。3说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然

7、段写了小猫。分段。第一段：第13自然段第二段：第4自然段?猫?教学设计三教学要求：1使学生理解课文生动详细地表达了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气得意，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的才能。2训练学生运用“摘句归纳法概括段意，以进步学生明确、完好、简洁地表达段意的才能，促进逻辑思维的开展。3能在详细的语言环境中体会“踩印几朵小梅花、“淘气、“绝不会等词和词组所表达的感情。4学会生字新词，会用“无优无虑、“生气勃勃造句。5背诵课文第4节。教学重点和难点：学惯用“摘句法归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气得意，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜欢之情，是难点。教学时

8、间：两课时教学过程：第一课时一、揭题1谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深化的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。2揭题：猫读题二、初读课文，初步理解课文内容，理清顺序1自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。考虑：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。2指名读，交流。 课文从“猫的性格实在有些古怪和“满月的小猫更得意两个方面写猫的。板书 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、落实训练目的一运用“摘句归纳法概括第一段段意。1分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。第一句师述：这句话在第一段中是总起句。2理解“猫的性

9、格实在有些古怪一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪是什么意思？古怪跟一般情况很不一样，让人觉得惊讶，感到陌生罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。完成书上题1/2交流出示板书：老实 贪玩 尽职猫的性格实在有些古怪 快乐时温顺可亲 不快乐时一声不吭猫胆小 勇猛满月的小猫更得意4运用摘句法归纳段意。1复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。2说说段意：猫的性格实在有些古怪。完成填空1/35朗读第一段。二强化训练目的1自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？总分总2用“摘句归纳法概括段意：

10、满月的小猫淘气得意改板书3齐读第二段。四、总结并朗读全文1、哪些段落可用“摘句法归纳段意？如何运用“摘句法归纳段意？有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。二、品词句，体会作者对猫的喜欢之情一品词品句细细体会猫的古怪性格第一段，体会作者对猫的喜欢之情。1自学第一节1通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读

11、第一节，并用“划出有关语句。2朗读交流。注意读出词语和句子语气：确实成天无忧无虑多么闭息凝视非不可用“词素合成法理解“闭息凝视 听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。比较听凭谁呼唤，它也不肯回来。3引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在它贪玩在它尽职在4小节：“老实，贪玩，尽职集于猫的一身，确实写出了猫的性格古怪。5齐读第一节，体会老舍对猫的喜欢之情。2小组学第二节1过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它师指板书生齐读：快乐时温顺可亲、不快乐时一声不吭2小组学习第二节，提要求：猫的温顺可亲表如今哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜欢之情，请你在朗读中用语气表示出来。3交流朗读。猫的温顺

12、可亲：a用身子蹭你的腿，要求抓痒。b跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c丰富多腔地叫唤d给自己解闷。喜欢之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭：“蹭是什么意思？磨、擦请大家读句子，说说你从这个“蹭字中读出什么味来了。生读文。刚刚大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚刚那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。你们看，这只“猫的动作是多么的温顺可亲啊，清楚像一个孩子在向大人生：撒娇师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此

13、可见，作者对猫是多么喜欢啊！谁能把作者的这份喜欢之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花，表达出老舍的爱猫之情。有感情地朗读句子。4小结这节：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾快乐与不快乐的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。5齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节1师：老舍不仅喜欢猫的“老实、贪玩、尽职，而且喜欢猫快乐与不快乐时的表现，还喜欢猫既胆小又英勇的性格。2朗读第三节，读出老舍对猫

14、既疼爱又赞赏的感情。二品词品句体会“满月小猫的淘气得意第二段，体会作者对猫的喜欢之情。1你认为这段文章哪些词句表达了老舍对猫的喜欢之情？反复自由地朗读。2交流：词语：更特别得喜欢，“更在这里有递进作用。读好词句淘气顽皮。把小猫当作了孩子。读好词句绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真得意。读好词句句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞院子里花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落。3根据板书，背诵第二段，深化体会老舍对猫的喜欢之情。三、总结全文，完成课后练习1老舍笔下的猫你喜欢吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像小孩子。老舍把猫当作小孩子来写

15、，用拟人化的手法写出了它的淘气、得意，表达了对猫的喜欢之情。2让我们有感情地朗读课文，把你的喜欢之情也表达出来。3造句。四、布置作业1完成练习册；2课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。?猫?教学设计四【设计理念】力求突出课文所蕴含的人文精神作者对小动物的喜欢之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满生命活力；同时也不无视语文根底知识、根本才能的训练，力求两者的和谐统一。【设计特色】引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。【教学流程及设计意图】一、 提醒课

16、题，简介作者。提醒课题，让学生联络自身的生活经历谈谈猫。老师简介作者，让学生初步理解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。二、 初读课文，感知文意。1、 学生带着要求自学课文拼读生字，用联络上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意。2、 流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：一只大古怪猫一群小淘气在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供根据。三、 理解构造，概括段意。抓住“大猫古怪“小猫淘气这条主线，引导学生研究：课文的分段；段意的概括；主要内容的归纳。以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理明晰、环环相扣，进步了读书效率。四、 专题研究，理解课文。在初读课文的根底上，师生共同合作形成“研读专题，即怎样感受作者对猫的喜欢之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。1、 老师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。2、 在此根底上，放手让学生自己研读，老师巡视指导，掌握自主研读情况。3、 小组或同桌合作，最后组织课堂交流；老师随机作点拨、深化和评价。五、