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文档简介

1、.小学五年级的语文课程教学反思导语：在教学中合作与交流很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会丧失独立考虑、自主探究的学习才能，缺少对求知事物的猜测、试探与验证等心理开展过程。小学五年级的语文课程教学反思作为新课程倡导者的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。上述片段中，整个合作交流的过程中外表上热热闹闹，但在热热闹闹的背后更多的是放任，随意和低效。仔细观察，就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上。学生关注的仍然是“我怎么样，而不是“我们小组怎么样。很明显，这并不是真正的合作。首先，“合作应建立在学生个体需要的根底上。只有学生经过独立考虑

2、，有了交流的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。其次，“交流应修养二个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的意见。而上述片段中的交流过程只是一个表述的过程，缺少倾听的过程，交流的效果就只能大打折扣了。三是合作与交流应在教学或学习过程中确实遇到难以解决的问题或问题出现分岐的时候才展开。在教学中合作与交流很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会丧失独立考虑、自主探究的学习才能，缺少对求知事物的猜测、试探与验证等心理开展过程。小学五年级的语文课程教学反思对新课程的理解越多，研究越深，理论越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着宏大的魅力，有着活力勃勃

3、的旺盛的生命力。走进新课程，我们不由地对自己过去的教学思想和行为进展深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。反思使我们“与时俱进，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我们对新课程更充满感情，充满信任，抱有极大的希望。在新一轮根底教育课程改革的背景下，笔者围绕着教学的有关问题进展了一番回忆和反思，现做一梳理，是为“教学反思录。 “培养自学才能的局限性“培养学生自学才能曾经成为教学领域一个非常热门的话题。直到如今，“培养自学才能的种种做法仍然可以在我们的课堂教学中见到踪迹：学生自读教材；学生根据教材答复老师的提问；老师对提问中暴露出的学生理解不透彻、不深化的地方或所谓重点、难点加以讲解；学生完成老师布置的任务?课堂上学生的自学才能主要表达在：学生可以从一定的情境出发，通过多向交流与合作，一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。

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