新人教版一年级上《明天要远足》课文

1、.新人教版一年级上?明天要远足?课文明天要远足翻过来唉!睡不着。那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗?翻过去唉!睡不着。那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗?翻过来翻过去唉!到底什么时候才天亮呢?明天要远足?教学设计【教学目的】1.能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么等词语，注意读好轻声;认识新偏旁“目字旁，学写合体字“明，并能用其他会写的字与其进展组词。2.能正确、流利地朗读课文，通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着等词语，读出小朋友远足前兴奋、冲动的心情。3.重点学习第一小节，指导读好带有“吗字的问句，通过仿说句式进展稳固迁移。【教学过程】一、照片引入，提醒课题1.理解“远足的意思。老

2、师出示学生秋游时的照片，理解“远足的意思：和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游。指名读“远足这个词语，关注“足的平舌音是否读正确。2。揭题、读题。请学生朗读课题，并指导朗读：读题目时，可以在“明天后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。二、整体感知，读准词语1.老师范读诗歌。2.学生尝试自由读诗歌，要求：借助拼音读正确;数一数这首小诗有几个小节。3.分小节指名读整首诗。老师准备好较难读的词卡，遇到学生读不准的词语马上拿出来正音。重点指导：先读准“地方这个带有轻声的词语，再展开词卡，读好“那地方，再展开词卡出示“那地方的海，“方、的连续两处轻声，读的时候要又轻又快，迅速滑过去。三、品读诗歌，

3、感受“睡不着的心情1.引导学生联络生活经历说话：远足前的那个晚上，自己的心情是怎么样的?2.看课文插图，感受“睡不着，教学“睡字。1出示文中插图，让学生观察交流：从插图上的哪些地方看出小姑娘睡不着?2教学“睡字，认识“目字旁：课件出示“睡，老师手指插图中的星星月亮：是呀，夜深了，月亮星星也困了，它们都垂下眼皮，闭上眼睛睡着了。原来“睡和眼睛有关，怪不得这个字是“目字旁。请学生给“睡字组词。3.品读诗歌，情感朗读。我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着，从诗中也能感受到她睡不着。1让学生尝试朗读课件出示三组语句，即第13节的前三行。2指名朗读。先指导读好第一小节的第一句，重点指导读好“唉，轻轻地叹气，

4、从“唉字听出期盼、冲动、快乐的心情，再请男女生轮流齐读第二节第一句，最后全班齐读第三节前三行。3加动作表演读这三组语句，体会“翻来翻去睡不着的心情。四、品读诗歌。探寻“睡不着的原因1.梳理文中小姑娘“睡不着的原因。小姑娘翻过来，翻过去，怎么也睡不着，她在想些什么呢?请学生快速看看全文，找一找。2.重点品读第一小节，感悟“睡不着的原因。1出示第一小节第二句，指名读，要求读正确。2指导情感朗读，读好问句：这个语气词“吗一般放在句子的最后，和问号在一起做朋友，表示疑问的语气。指名读，读出问的语气。3想象海的颜色：大海里还会有哪些颜色?假如学生答案很奇特，要追问这么说的原因4配乐看大海美景图：哇，大海

5、真的会有那么多种颜色吗?让我们一起去看看吧。5情感朗读，读出大海的美。指导学生一边读，一边在脑中想象刚刚看到过的大海美景图。6仿说句式，稳固问句。海不仅有很多种颜色，海还是怎么样的呢?请小朋友做做小诗人，仿造课文的句式来说话。出示：“那地方的海，真的像老师说的，那么 吗?指名学生说。齐读第一小节：明天将要看到那么美的海，多么让人期盼啊，怪不得小姑娘怎么也睡不着。让我们一起来美美地读读第一小节吧。五、观察笔画，指导书写1.出示“明字，指导学生观察：“明字由哪两个字组成?比起单独写“日“月，这两个字在田字格中的位置有什么变化?小一些，窄一些2.课件出示横辅助线，指导学生发现只有让“月的撇和横折钩落脚点一样高，这个字才能写得平稳。课件出示竖辅助线，指导学生发现“月的一撇穿到“日下面去了，两个部件写在一起时，笔画要注意穿