六年级上册语文新型玻璃教案

1、六年级上册语文新型玻璃教案教学目标：1. 通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建 设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。2. 了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。3. 学习本课的生字新词。4. 朗读课文。5. 句子训练。教学重点1. 了解新型玻璃的特点和作用。2. 进行词句训练。教学时间：二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，初步了解课文内容。（二）学会本课生字新词。（三）理解词语。（四）理清文章思路。二、教学重点（一）学会生字新词，理解词语（二）理清文章思路。三、教学过程（一）揭示课题。谁见过玻璃 ?你能说说玻璃有什么作用吗 ?（教师 板

2、书：“新型” ） “新型”是什么意思 ?（新的类型、新的品种 ） “新 型玻璃”是什么意思 ?看到这个题目你能提出什么问题 ?（ 新型玻璃在 哪里 ?它有什么作用 ?）教师紧紧地抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣， 以激励性的语言导入新课：学习了课文我们就全明白了。（二）教师范读课文。1. 学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃 ?用笔画下来。（1）夹丝网防盗玻璃 ;（2）夹丝玻璃 ;（3）变色玻璃 ;（4）吸热玻璃 ;（5）吸音玻璃。2. 这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的 ?3. 第6自然段讲的是什么 ?（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用 和人们将会创造出更多的奇

3、迹。 ）（三）指导分段。看课文哪几个自然段讲的是同一个意思 ?在学生讨论的基础上得出：每个自然段讲的都是一个独立的意思， 因此均可以独立成段。由此，可得出本课的自然段也就是它的结构 段。（四）自由读课文，自学生字。1. 划出生字、新词及不理解的词2. 给生字按结构分类归纳。3. 运用自己掌握的方法，记住这些生字。 例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。”熟字换偏旁“浅”、“线”去掉“纟”换上“氵” ; “粘”“战” 去掉“戈”换上“米” ; “调”“绸”去掉“纟”换上“讠”。编顺口溜：两“火”“炎”。编谜语。一“心”咬掉羊尾巴。 ( 恙)4. 巩固练习。以组词的形式来

4、作巩固练习。教师可出示小黑板或投影片。比一比，再组词。型() 非() 足() 发() 付()刑() 罪() 促() 废() 寸()占() 周() 且() 浅()店 () 绸() 阻() 线()粘 () 调() 祖() 践()(五) 理解不懂的词。1. 提出不懂的词，学生解答。2. 查字典，理解词义。例：安然无恙形容很平安，没有受到损害。 报警一般指报告紧急情况。本课指发出紧急信号。是动词。警报发出的表示有危险的信号。是名词奇迹想象不到的不平凡的事情。3. 联系上下文理解词义：“自动窗帘”就是指变色玻璃。“问世”词典中解释是指著作等出版跟读者见面。联系上下 文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生

5、产出来和用户见面了。（六）指名按自然段读课文，老师注意纠正学生的读音。1“看守”中的“看”读kin,不读k4n; “粘在一起”中的“粘” 在本文中读zh1 n,不读ni2n; “调节”中的“调”读ti2o，不读 di4o 。2. “促”“罪”“阻”“踪”是平舌音,“粘”是翘舌音,要读 准。（七）作业。1. 写生字、词。2. 练习读课文。第二课时一、教学目标（一）通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化 建设中的作用,激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。（二）了解课文中的介绍的几种新型玻璃的特点和作用。（三）朗读课文。（四）句子训练。二、教学重点：了解课文中所介绍的几种新型玻

6、璃的特点和作用。三、教学难点：句子训练。四、教学过程（一）通过检查复习导入新课。教师让学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃 ?教师板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、 消音玻璃。（二）讲读课文。1. 认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。（1）指名读第 1 自然段。思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点 ?它有什么作用 ?划出有关句子， 说说你的理解。在学生讨论的基础上归纳：特点：玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源，跟自动报警器相连。作用：防盗。理解：“这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金 属丝网接通电源，跟自动报警器相连。罪犯划破玻璃，碰着了金属 丝网，警报就响起来了。”

7、正是由于这种特殊的玻璃“夹丝网防盗 玻璃”在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、 和自动报警器相接通的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见 “夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。（2）在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上继 续让学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途 ?划出有关句子读一 读。 （自由读 ）（ “博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重 要图纸、文件的建筑物也可以采用。”）（3）思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么 ?（这句话用了 3 个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗 玻璃”用途很广泛。 ）(4) 指导朗读该句子。(5

8、) 结合生活实际想一想，你能用“可以，可 以,可以,也可以。”说一句话吗 ?例如：铅笔的用途可广了，老师可以用它备课，学生可以用它写 作业，工程师可以用它设计图纸，画家也可以用它勾画蓝图。(6) 引导学生看课文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什 么?(警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻 璃。 )(7) 思考：这样开头有什么好处 ?在讨论的基础上得出，好处：引人读兴。为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。(8) 指导朗读第一段。2. 总结学习方法。教师和学生一起回忆第一段的学习方法：读课文；想问题；划句子；谈理解；看开头；朗读课文。3. 按照总结出的学习方法 4

9、人一小组学习第二、三段。 第二段讲的是“夹丝玻璃。” 特点：非常坚硬，受击安然无恙，碎了藕断丝连。作用：高层建筑采用，保证安全。理解：“它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙 ; 即使被打成了碎片， 仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定高层建筑必须 采用这种安全可靠的玻璃。”“安然无恙”指很安全，没有受到伤害。本课指夹丝玻璃非常坚 硬，受到猛击，但受不到任何伤害。“藕断丝连”是一种比喻，它比喻表面上好像断了关系，可实际 上仍然牵连着。本课指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍然粘在一起。正 是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃安 全可靠。因此有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠

10、的玻 璃。开头：“另一种夹丝玻璃'不是用来防盗的。”好处：承上启下。第三段讲的是“变色玻璃”。特点：反射阳光，改变颜色。作用：调节室内光线。理解：“建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看 室内却什么也看不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色， 调节室内的光线。”为了帮助学生理解“变色玻璃”的特色和作用，教师可向学生简 单介绍一些有关变色玻璃的知识。如：变色玻璃为什么变色 ?变色玻璃又是怎样制成的呢 ?原来在生 产普通玻璃时，在原料之中加入一些光敏感物质，再经过高温处理， 就制成了“变色玻璃”。由于加的那些光敏感物质微粒很小，又均 匀地分布在玻璃中，因此不影响透明度 ; 当

11、遇到强光照射的时候，那 些小微粒迅速分解成许多能阻挡光线的银离子，使玻璃由暗变黑， 等外界的光线变弱了，那些银离子又重新恢复成原来的小微粒，这 时玻璃又由深变浅了。“自动窗帘”因为变色玻璃能自动调节光线，阻挡室外视线 的作用，所以叫“自动窗帘。”开头：“还有一种变化玻璃'，能够对阳光起反射作用。”好处：直接引入、清楚明白。4. 小组汇报后，教师检查学生朗读课文的情况，适当加以指导。5. 小组合作学习后，学生独立按照上面的方法学习第四、五段， 然后指名作汇报。6. 第四段讲吸热玻璃。特点：使房间冬暖夏凉。作用：阻挡强光和冷气。理解：问世本文指市场上，吸热玻璃已经诞生并且人们已经 开始使用

12、了。在学生汇报对第 4 段的理解时，教师适时处理思考 ?练习 2，读 一读，并用带点的词语写句子。在炎热的夏天，“吸热玻璃”能阻挡强烈的阳光，使室内比室外 凉爽; 在严寒的冬季，“吸热玻璃”把冷空气挡在室外，使室内保持 温暖。(1) 指名读这句话，说说自己对这句话的理解。学生可以自由发言。 ( 如：“吸热玻璃”对人类的帮助很大。在 炎热的夏天里，它挺身而出，把强烈的阳光拒之门外 ; 使人们感觉不 到热; 在寒冷的冬季里，它又挺身而出，把冷空气挡在门外，使人们 感觉不到冷)(2) 用带点的词说一句话。(在春季里，农民辛勤地把种子撒向田间 ; 在秋季里，农民又把丰 收的果实奉献给人们。 )开头：“

13、有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该 多好啊!”作用：承上启下，过渡自然。7. 检查学生的朗读情况。8. 第五段讲“吸音玻璃。”特点：消除噪音。作用：闹市临街建筑物采用，减少噪音开头：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水 那样可以集中起来处理。好处：引人注意。9. 指名汇报自学情况，检查学生的朗读情况。10. 巩固15段的内容。教师可分别指 5 名学生分别扮演：“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝 玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吸音玻璃”到前面进行 自我介绍，激发学生学科学爱科学的兴趣。11. 齐读第六段。思考：第六段主要讲的什么 ?在全文中起什么作 用?在学生充分讨论

14、的基础上懂得，主要说新型玻璃在现代化建筑中 的重要作用及人们将会创造出更多的新型玻璃。这段有总结全文， 点明中心的作用。（三）总结全文。（四）作业。读一读，并用带点的词语写句子。在炎热的夏天，“吸热玻璃”能阻挡强烈的阳光，使室内比室外 凉爽;在寒冷的冬季，“吸热玻璃”把冷空气挡在室外，使室内保持 温暖。【板书设计】略看了六年级上册语文新型玻璃教案的人还看：六年级语文下册期末教学总结六年级语文下册期末教学总结本学期，我主要完成以下几点教学工作：一、学习理论知识本学期，我认真重温了新课程标准，还充分利用业余时间不 断钻研教育学、心理学等教育教学理论和书籍，及相关的 教育教学理论，不断更新教育思想和

15、知识结构，不断提高业务素质， 我还自觉加强教学基本功训练，在已有教学经验和教学方法的基础 上，深入研究和学习各种新的教学方法。不断探索，不断反思，不 断总结，不断认识。虚心向经验丰富的教师学习，取长补短，力求 形成自己特色的教学风格。二、课前认真备课课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求 最佳的教学方法并因材施教。教学就是教与学，两者是相互联系不 可分割的。有教者就必然有学者。学生是教学的主体。教师是教学 的引导者、参与者。因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对 性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要。 学生是学习的主人。新课程倡导教师要转换教学角色，由

16、老师的教 变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学 生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地 备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材 又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我灵活 运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他 们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。向 40 分钟要质量 经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高三、抓实课堂教学（一）注重利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文 课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐， 培养了学生的想象力、创造力以及解决问

17、题的能力。（二）提高学生学习语文的兴趣。经常在课堂上开展小组竞赛活动， 课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥 学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全 过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。（三）狠抓常规、班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注 重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备 工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规 落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂 教学质量的进一步提高。通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在考试中取 得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。今后，还

18、要坚持不 懈地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。四、课后培优补差语文是一门工具学科，对学生而言，有如坦途策马，云端探险。 在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他 们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学， 也无法学下去。因为人文、个性差异，学生在学习中会出现功半事 倍现象，差生面扩大了，会严重影响班内的学习风气。为此，我根 据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法。 让他们了解语文，喜欢学习语文。鼓励他们利用课余时间多开展有 益身心的读书活动，丰富自己的知识，扩大视野。只有语文水平提 高了，才有可能提高他们的语文素养。因此

19、，我制定了具体的目标。 对部分同学进行有计划的辅导。我把他们分为三个组：第一组为有 能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学。对这些同学，我采取集体 辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥 应有的潜能。第二组为肯学，但能力不强的同学。对这部分同学我 做耐心诱导，慢慢提高他们的成绩，不操之过急，且要多鼓励。只 要他们肯努力，成绩就有望提高。第三组为纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要有一个安静而又不受干扰的环境才会立下心来学习。只要坚持辅导，把他们的基础重新建立起来，以后学习的效果就会 好转。五、重视实践活动语文教学必须重视积

20、累运用。为了拓展学生的知识视野，我开展 了一系列的语文活动。(1) 优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进 行课外阅读。(2) 好词佳句的收集。(3) 开展辩论、演讲、出手抄报等活动。(4) 课前背诵古诗词、歇后语、格言、警句等活动。六、不足及努力的方向经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都 体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要 的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因 此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习， 争取进步。鲁智深行侠桃花庄小学语文六年级教案范文小学六年级语文鲁智深行侠桃花庄教案模板一教学

21、目标：1、学会 12 个生字。2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。3、了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有 智慧的侠士形象。教学重难点：了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧 的侠士形象。教学准备：了解水浒传。教学设计：一、齐声读题，从课题中你知道了什么 ?1、（谁?鲁智深，干什么 ?行侠，在什么地方 ?桃花庄 ）2、再读课题，你还想了解什么 ?（鲁智深为什么要在桃花庄行侠 ?结果怎么样 ?）二、初读课文，整体感知课文。1、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课 题，概括课文的主要内容。2、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的 ?三、体会

22、人物的内心思想，感受人物的精神形象。1、读课文第 37 自然段，用“”画出描写鲁智深语言的句子。2、指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内 心，感受人物的形象。示范指导：鲁智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的 样子，不会是因为我来打搅了你吧。”(1) 学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样 的神情?(2) 从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格 ?( 观察细致，对人真诚热情 )(3) 鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗 ?他明知刘太公是个热情待 客的人，为什么还要这样说 ?从这句话中你又体会到什么 ?(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上

23、，让刘太公主动 告诉他烦恼的真正原因，这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个 粗中有细、知勇双全的侠士。 )(4) 再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。3、指导学生按照上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感 悟鲁智深的精神形象。四、演绎故事，再现侠义英雄气概1、精读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。2、扮演角色，演绎“行侠”情节。3、学生自主评价各个角色的表演情况4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑 海中留下鲜明的印象。小学六年级语文鲁智深行侠桃花庄教案模板二第一课时教学内容1、学习生字词。2、了解课文的主要内容。预设目标1、学会 12 个生字

24、2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧 的侠士形象教学准备了解水浒传教学过程一、齐声读题，从课题中你知道了什么 ?（ 谁?鲁智深，干什 么 ?行侠，在什么地方 ?桃花庄 ）二、再读课题，你还想了解什么 ?（ 鲁智深为什么要在桃花庄行侠 ? 结果怎么样 ?）三、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课 题，概括课文的主要内容。四、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的 ?第二课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧 的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人 ?教学准备了

25、解水浒传教学预案一、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象1、读课文第 37 自然段，用“”画出描写鲁智深语言的句子。2、指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内 心，感受人物的形象。示范指导：智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样 子，不会是因为我来打搅了你吧。”(1) 学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样 的神情?(2) 从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格 ?( 观 察细致，对人真诚热情 )(3) 鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗 ?他明知刘太公是个热情待 客的人，为什么还要这样说 ?从这句话中你又体会到什么 ?( 将刘太公 闷闷不

26、乐的原因主动揽到了自己头上，让刘太公主动告诉他烦恼的 真正原因，这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知 勇双全的侠士。(4) 再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。3、指导学生按照上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感 悟鲁智深的精神形象。二、演绎故事，再现侠义英雄气概1、精读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。2、扮演角色，演绎“行侠”情节。3、学生自主评价各个角色的表演情况4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑 海中留下鲜明的印象。小学六年级语文鲁智深行侠桃花庄教案模板三教学目标：1、学会 12 个生字，正确流利朗读课文。2、了解课文

27、内容，理清文章脉络。3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。4、学习作者简练传神的人物语言描写。重难点：感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神 的人物语言描写。教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1、歌曲导入，引出人物。2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。3、针对课题质疑。4、介绍鲁智深出身及背景。二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读通句子。读后思考：鲁智深为什么 行侠?怎么行侠 ?行侠的结果如何 ?2、检查生字词。3、说说鲁智深为什么行侠 ?怎样行侠 ?行侠的结果如何 ?相机渗透 “长文读短”的方法概括主要内容。三、精读课文，感受人物形象1、自主学习。先默

28、读课文 37 自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感 受到他的“侠义”形象 ?接着把相关的语句划出来，并说说你从中感 受到什么，写下批注后与小组交流。( 出示自学提示 )2、反馈交流(1) 细品三“问”抓住“故意说”，他心理本来想说他却故意说抓住“打搅”，刘太公会认为是打搅吗 ?为什么还要这样说 ?分角色朗读。(2) 细品“想一想”他在想什么 ?创设情境，品味语言中刻画的人物个性。多种形式 朗读，再现人物形象。3、对比语言(1) 他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说 了一句话。浏览课文 811 自然段，找出鲁智深的语言描写。(2) 品味“大喝一声”中人物的个性。(3) 在对比读

29、中深刻感受人物形象。(4) 补充拓展鲁智深语言描写。四、总结全文、学习写法。五、拓展延伸，情感升华1、简介水浒传，激发阅读兴趣2、升华感情。板书设计：鲁智深行侠桃花庄 粗中有细 听语言智勇双全六年级语文期末考试试题及答案六年级语文期末考试试题及答案一、基础知识。 (5 小题，共 26 分。)1、读音节，找词语朋友。 (10 分)镌刻(ju a nju a n)抚摩(mo me )扁舟(bi a npi a n)阻挠(n a or a o) 塑料(su o s u )挫折(cu o cu o )归宿(s u xi u )瘦肖U (xi a oxu e)3、请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空

30、格内。(4 分 )陡() 的悬崖胜利的 () 息俊() 的姑娘 () 好的铅笔4、按要求填空，你一定行的。 (4 分) “巷”字用音序查字法先查音序 () ，再查音节 () 。按部首查字法先查() 部，再查() 画。能组成词语 () 。“漫”字在字典里的意思有：水过满，向外流；到处都是； 不受约束，随便。(1) 我漫不经心地一脚把马鞍踢下楼去。字意是 ()(2) 瞧，盆子里的水漫出来了。字意是 ()剩下一个义项可以组词为 ()5、成语大比拼。 (4 分 )风() 同()() 崖() 壁()() 无比和 () 可()() 扬顿()() 高() 重() 不() 席 张() 李()二、积累运用。 (

31、3 小题，共 20 分。)1、你能用到学过的成语填一填吗 ?(每空 1 分)2、补充古文名句。 ( 每空 1 分 )(1) 鲁迅先生说过：“，俯首甘为孺子牛。”(2) ，此花开尽更无花。(3) 必寡信。这句名言告诉我们。(4) 但存，留与。(5) 大漠沙如雪，。3、按要求写句子。 (每句 2 分)(2) 老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗 ?” (改成间接引语 )(3) 这山中的一切，哪个不是我的朋友 ?(改为陈述句 )(5) 小鱼在水里游来游去。 ( 改写成拟人句 )三、口语交际。 ( 共 3 分。 )随着“嫦娥一号”卫星的发射成功，作为中华少年的我们，面对 祖国的飞速发展的科技，你想到了什

32、么 ?想说点什么呢 ?四、阅读下面短文，回答问题。 (7 小题，共 21 分。 )秋之神韵没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠 ; 犹如原野上时而奔跑跳跃， 时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘 逸划过夜空的流星秋天是清爽的。头上是高阔的天空，蓝蓝的 . 不杂一丝云彩 ;脚下 是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的小街道。风中飘洒黄叶 的飒飒声，与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。一切都是那样的 清纯与洒脱。秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起来 了。学生们又满怀信心地开始了新的学年 ; 年轻人也兴高采烈地于重 阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬，他们又有了新的

33、期待。秋天是真诚的。一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀 坦荡，以诚相待。在这自自然然爽爽快快的季节里，又怎么会容得 下猜疑和做作呢 ?清爽、热情与真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自 如，透露出一种沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。 噢，秋之高洁，我钦佩你 ; 秋之潇洒，我欣赏你。1、给下列加点字注音。 （5 分）戛然而止 （） 硕果（） 伴和 （） 步履（） 雕琢（）2、把文中画“ ”的句子改为陈述句。 （2 分）3、在作者眼中，春天的特点是 , 夏天的特点是 , 冬天的特点是 , 秋天的特点是 , 。 （3 分）4、文中，作者把秋天分别比喻成了 ， ，。（3分）5

34、、“这就是秋的高洁与潇洒的神韵。”一句里的“这”指的是 什么 ?（2 分）6、你最喜欢文中的哪句 （段）话，为什么 ?（3 分）7、作者认为秋天是清爽的、热情的、真诚的。秋天给你留下了 什么印象 ?仿照作者的表达方法写几句。 （3 分 ）五、习作： （30 分 ）少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。 你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要抓住人物的各种描写， 突出小伙伴的性格特点。词语准确，语句通顺，要有新意。一、基础知识。1、读音节，找词语朋友。陶醉凝重挽联恩赐囫囵吞枣滋润魁梧真挚勉励悬崖峭壁解析：此题的考察重点是个别字的书写。如：“陶醉”的 “醉”; “凝重”的“凝” ;

35、 “挽联”的“挽” ; “恩赐”的 “赐”; “囫囵吞枣”的“囫囵”和“枣” ; “滋润”的“滋” ; “魁 梧”的“魁” ; “真挚”的“挚” ; “勉励”这两个字 ; “悬崖峭壁” 的“悬”。2、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面画“_”。镌刻(ju a nju a n)抚摩(mo me )扁舟(bi a npi a n)阻挠(n a or a o)塑料(su o s u )挫折(cu o cu o )归宿(s u xi u )瘦肖U (xi a oxu e)解析：要想正确完成这道题，得平时经常注意一些易混淆的字的 读音。对于不经常用到的词，要加强记忆。这样遇到此类型题才能 选择正确。

36、3、请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。陡(峭)的悬崖胜利的 (消)息俊(俏)的姑娘(肖 )好的铅笔弥漫的(硝)烟畅(销)的商品(逍)遥自在的生活元 (宵)佳节4、按要求填空，你一定行的。“巷”字用音序查字法先查音序(X)，再查音节(xi a ng )。按部首 查字法先查(己)部，再查(6)画。能组成词语 (大街小巷)。解析：此题不仅考察学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字 结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考察。因此，应全面扎实 地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点 和要求。“漫”字在字典里的意思有：水过满，向外流；到处都是； 不受约束，随便。(1) 我漫

37、不经心地一脚把马鞍踢下楼去。字意是 ()（2） 瞧，盆子里的水漫出来了。字意是 （ ） 剩下一个义项可以组词为 （漫山遍野 ） 解析：本题主要是对多义词的检测。完成此题，必须先弄清词语 产生多义的原因和情况，然后再根据提供的词语或语言环境去理解 词语的不同义项。如本题中的“漫”字有三种义项，提供不同的语 境有两个，还有一个是为它组词，实际上使学生不仅会理解，还要 会运用。我们可以先理解两个语境的含义，然后将其中的符合题义 的义项填入语境中去分析，再用剩余的义项组成词语，放到相应的 语境中，这样就能较准确地找到正确答案了。5、成语大比拼。解析：成语是的精华内容之一。解答此类题，就要根据平时的积

38、累将词语补充完整，并尽量不写错别字。二、积累运用。1、你能用到学过的成语填一填吗 ?（每空 1 分） 人们常用高山流水来比喻知音难觅或乐曲高妙，用雅俗共赏来赞 美达芬奇的蒙娜丽莎，当我们面对一篇好文章时，我们可以说 妙笔生花。 （ 后两个空答案不唯一 ）解析：此类题是对成语理解的考查，同时又是对学生本学期所学 课文内容进行的考查。所以，它又比直接理解成语难度要大。因此， 完成时，一定要认真理解提供的语境和意思，结合自己平时对成语 的积累和运用习惯进行逐一答题。2、补充古文名句。 （ 每空 1 分 ）（6）鲁迅先生说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（7）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（8）轻诺必寡信。这句名言告诉我们轻易向别人承诺的人，一定 很少讲信用。 （ 此空答案不唯一，只要意思对即可 ）（9）但存方寸地，留与子孙耕（10）大漠沙如雪，燕山月似钩。3、按要求写句子。 （每句 2 分）（1） 闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。 （ 用合适的关联词组 成一句话 ）虽然闰土回家去了，但我还深深地思念着他。解析：这两句话之间应是转折的关系，因此，应用表示转折关系 的关联词“虽然但是”来连接。（2）老人叫住了我