留白思维放飞的空间

1、.留白，思维放飞的空间留白，思维放飞的空间案例苏教版小学语文第十二册第9课?真情的回报?师：出示：我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活，照旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，照旧把报纸送进门里。什么是照旧？从这两个“照旧，你知道“我平时是怎样送报的吗？生：照旧就是仍然的意思。生：照旧就是和往常一样，还是老样子。生：从这两个照旧，我知道“我还是和以前一样，总是很规矩的把报纸送到订户的家门口，假如遇到了下雨下雪的天气，我总是帮助订户把报纸送进门里边去。生：从这两个照旧，我知道了“我做事很认真，一点也不马虎，对工作很负责任。不和一些其别人那样，送报纸也不下车，而是很随意就把报纸一扔就算了。师：说得真好，

2、我们能不能来给“我一个特写呢？同桌可以先讨论一下。生：有一次，“我还是和往常一样，早早的到报社拿了今天的报纸，然后骑上自行车去送报了。我把报纸送到我的订户家里，订户们对我非常的客气，他们还邀请我进去坐一会，我说：谢谢，我还要去给别人送报了，再见！说完，我又继续去送报了。生：我觉得还可以加进一些表示环境的词语。可以这么说：今天，我还是和往常一样，早早的到报社拿了今天的报纸，然后骑上自行车去送报了。突然，天空“轰隆一声，呀，原来是要下雨了，我骑得更快了，要是让雨淋湿了报纸，那就糟糕了。我连忙把我的外套脱了下来，把报纸包起来。到了第一个订户家，我赶忙下车，按了下门铃，可是没人开门，于是我把报纸送门缝

3、了塞了进去。就这样我冒着大风大雨，坚持把报纸送到了每一个订户家中。生：师：同学们说得真好！是呀，“我不管刮风下雨，还是严寒酷暑；不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手中，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？师：出示课文中的插图说说你从图上看到了什么？生：我看到有一位大妈在对我说话，她说：“你是我们遇到的过的最好的送报人。生：图上还有许多人围在我的周围，脸上都洋溢着灿烂的笑容。师：他们这么多人聚在一起，在干什么呀？生：他们给我送了整整一口袋的圣诞贺卡，还有一辆崭新的自行车。师：这时候，我的心情怎样呢？生：我非常冲动，以致于目

4、瞪口呆了。师：当时我是冲动得说不出话来，那么，你们能不能帮我说出来呢？生：我对大妈说：“谢谢，我以后还会更认真的送报的。生：我冲动的流下了眼泪，对周围的人说：“你们对我太好了，我真不知说什么才好。生：我一下子冲动得热泪盈眶，对大妈，对基尔恩，对周围所有的人深深的掬了一躬，对他们说：“你们对我这么好，我以后送报一定更加认真，绝不辜负了你们对我的信任。反思：留白是中国画的一种手法。在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓“此处无物胜有物。作画是如此，语文教学要讲究“留白艺术，巧妙的利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪

5、，进入文本，重视“留白，进入“虚灵的佳境，加深学生对文本的理解。在这堂课中，文本语言虽说是比较平淡，但从故事中提醒的道理却是比较隽永的。课文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深化理解“老实的劳动，换来的是难忘的关心与爱意。，就可以充分利用课文文本的留白来展开教学。一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。?新课程标准?中提出：在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创造潜能。思维是想象的根底。在语文教学中，老师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进展思维训练，培养学生的创造想象力。课文主要写了因为小男孩的认真负责的送

6、报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写详细。因此，在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字“我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活，照旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，照旧把报纸送进门里。中的两个“照旧来展开讨论。通过讨论，并且大家一起来给小男孩一个平时送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐明晰饱满起来，更是对小男孩的工作态度、精神有了深一层次的理解。二、利用插图的留白，引导学生展开想象。?新课程标准?中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静

7、态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活起来，老师必须指导学生通过观察图画，进展再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，周围的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢？我就让学生围绕“目瞪口呆这个词语，帮助“我把内心的感谢、冲动之情说出来。因此学生仔细观察图画，依靠平时储存的表象，从图中的静止到变化，从外表到内心，从画内到画外进展创造想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，创造性思维得到培养。重视文本中的“留白能打破时空，在有限中求无限，可以调节教学节奏，营造良好的学习气氛