《最大的“书”》教学设计（A案）

1、.?最大的“书?教学设计A案19 最大的“书教学目的：1.通过展示字的演变、联络上下文、图片、串词等方法学习“地质勘探队员、“刨根问底等12个生字，会写“岩“册“底“质“厚这些字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，明白岩石是最大的书。3.激发学生探究自然知识的兴趣，产生研究、探究的愿望。教学重点：学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。教学难点：理解“书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学准备：学生课前预习课文 老师做好课件教学过程：一、谈话引入，提醒课题。1、板书课题。2、读课题，你有什么发现?书为什么加引号二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准生字字音，读通课

2、文。考虑：这最大的“书到底是什么?2、学生答复。学习“岩，并能正确书写“岩。3、学习字词：藏着铁矿 埋着宝藏 地质勘探队员 刨根问底1认读第一组词语 藏着铁矿 宝藏2那为我们祖国寻找这些宝藏的人，我们叫他出示地质勘探队员3刨根问底 什么是刨根问底?4齐读这4个词。三、再读课文，读好川川的问题。1、请小朋友们自己读读1-12自然段，用横线划出川川问的问题。2、读好川川的六个问题。1川川问了哪些问题?出示六个问题。2小朋友，这些都是川川问叔叔的问题，我们要把它读出问的语气，自己试着像川川一样问一问。3 齐读问句。4 师：川川为了弄清楚这本岩石书，向叔叔一连提了这六个问题。我们说，川川真爱刨根问底。

3、大家再读读这个词语-刨根问底四、读好对话，感受“书的神奇。1、再读课文，考虑：叔叔是怎么答复的。2、指名读川川和叔叔的话，检查学生是否读对叔叔的话。3、读好对话出示第一二次对话1哪两个人来读一读呀?2出示图片。理解一层一层的岩石就像一册厚厚的书，读好反问句“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?3那叔叔说的这句话，它的意思就是-?出示“岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。4写好生字“册“厚出示第三次对话1理解“脚印、“足迹、“雨痕、“波痕。 脚印 在这句话中，跟脚印意思相近的词是-足迹。 雨痕，波痕。 雨痕是雨点留下的痕迹，波痕是波浪留下的痕迹，眼泪在脸上留下的痕迹是-，车轮在地上留下的痕迹是

4、-刀留下的痕迹呢-看图片，猜猜哪张是雨痕，哪张是波痕?2什么是矿物?看图片。这些矿物有什么特点?出示第四次对话1出示课件：岩石上的图画和书上画有什么不一样?2这些岩石上的画就是化石。它们是怎样形成的呢?请学生读一读课后“我知道第一条。3多么神奇的图画呀!我们一起来读读。4除了这些化石，你还知道什么化石?5出示化石图片：试着说句子：你看，这儿有_，有_，那儿还有_出示第五次对话1看课件，知道化石的作用。学生朗读。3补充资料：在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类化石，便可知道这一片曾是大海。出示第六次对话1自由读，说一说，岩石有什么作用?2叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。五、结合板书，回忆全文神奇的大自然是一座宏大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的“书。这本书里有许许多多的奥秘，正等着大家在今后的学习中走进大自然，一起去探究，一起去发现呢!六、布置作业推荐书目：?自然百科全书? ?十万