【精华】初二数学教学方案3篇

1、【精华】初二数学教学方案3篇初二数学教学方案 篇1 任课老师：xxx 一、制定方案的目的 为使同学学好当代.中每一位公民适应日常生活、参与.生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础学问与基本技能，进一步培育同学运算力量、进展思维力量和空间观念，使同学能够运用所学学问解决实际问题，逐步形成数学创新意识。 二、教材内容分析 本学期数学内容包括第一章勾股定理、其次章实数，第三章图形的平移与旋转，第四章四边形性质探究，第五章位置的确定，第六章一次函数, 第七章二元一次方程组，第八章数据的代表。 第一章勾股定理的主要内容是勾股定理的探究和应用。其中勾股定理的应用是本章教学的重点。 其次章实数主要内容是平

2、方根、立方根的概念和求法，实数的概念和运算。本章的内容虽然不多，但在学校数学中占有非常重要的地位。本章的教学重点是平方根和算术平方根的概念和求法，教学难点是算术平方根和实数两个概念的理解。 第三章图形的平移与旋转主要内容是生活中一些简洁几何图形的平移和旋转。简洁几何图形的平移是本章教学的重点，简洁图案的设计是本章的难点。 第四章四边形性质探究的主要内容是四边形的有关概念、几种特别的四边形（平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性质和判定以及三角形、梯形的中位线，其中几种特别四边形的性质和判定是本章教学的重点，推理证明是本章的难点。 第五章位置的确定主要讲解并描述平面直角坐标系中点的确定，会找

3、出一些点的坐标。 第六章一次函数的主要内容是介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。其中一次函数的图像的表达式是本章的重点和难点。 第七章二元一次方程组要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。 第八章数据的代表主要讲解并描述平均数和中位数、众数的概念，会求平均数和能找出中位数及众数。 三、同学状况分析： 初二(1)班共有同学44人，从上学期期未统计成果分析，及格人数分别为5人，优秀人数分别为 0 人，与其他几个平行班比较，优秀生及格生都少，另外这两个班的同学中成果特殊差的比较多，成果提高的难度较大。在这样一个以少数民族为主的同学群体中

4、，同学的数学基础和空间思维力量普遍较差，大部分同学的解题力量非常弱，特殊是几何题目，很大一部分同学做起来都很吃力。从上学期期末统测成果来看，成果最好是78分，差的只有几分，这些同学在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中的分数段，从几分到70多分每个分数段的人数都差不多，这就给教学带来不利因素。 四、教学目标 1、正确理解二次根式的概念，把握二次根式的基本运算，并能娴熟地进行二次根式的化简。 2、把握二次根式加、减、乘、除的运算法则，能够进行二次根式的运算。把握二次根式的化简，进一步提高同学的运算力量。 3、理解四边形及有关概念，把握几种特别四边形的

5、性质定理及判定。 4、理解相像一次函数的概念，把握一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。 五、教学措施及方法 1.成立学习小组，实行组内帮辅和小组间竞争，增加同学学习的信念及自学力量。 2. 注意双基和学法指导。 3.主动应用尝试教学法及其他新的教学方法和先进的教学手段。 4.多听听课，向其它老师借签学习一些优秀的教学方法和教学技巧。 六、本学期教学进度方案 第一周：第一章勾股定理 其次周：其次章实数 第三周：其次章实数的复习和第三章图形的平移与旋转 第四、五周：第四章四边形性质探究。 第六周：第五章位置的确定。 第七周：第六章一次函数，介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表

6、达式，学会用一次函数解决一些实际问题。 第八周：第七章二元一次方程组，要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。 第九周：第八章数据的代表和总复习。 第十周：综合复习和训练。 七、本学年教学成果目标： 在本校，平均分、优生率、及格率都必需保持一、二名，坚决不能到第三名；五大老山比必需争一保二。 以上方案从制定之日起执行，若有不妥之处，请学校教务处赐予指正，并督促执行。 20xx年9月20日 初二数学教学方案 篇2 一、学问与力量 1、学问目标：知道汽化现象及汽化两方式，知道蒸发觉象及影响蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热及其应用。 2、力量目标：通过探究性试验讨论，培育同学的试

7、验技能和创新意识，培育同学有序观看力量和理论联系实际，解决简洁问题的力量。 二、过程与方法 通过探究性试验讨论，使同学了解科学讨论的过程，培育同学科学讨论的方法。 三、情感与价值观 联系世界水日(3月22日)和我国植树节(3月12日)训练同学节省用水，爱惜环境，树立可持续进展的观念。通过科学试验培育同学科学的价值观和对科学的喜爱。 教学重点：影响蒸发快慢的因素 教学难点：蒸发需要汲取热量 教学过程 (一)引入新课： 用蘸了酒精的棉花在黑板上写大家好。引导同学思索：雨后总有一种清爽凉快的感觉，路面的积水却给行人带来不便。过一段时间地面变干了，烧开水时假如不断加热会发觉锅里的水渐渐削减。 引导同学

8、分析得出：汽化物质从液态变成气态的过程，再由两个例子有些不同，说明汽化有两种方式：蒸发和沸腾。 同学观看：黑板上高校好几个字不见了，说明什么?(引出蒸发)。 (二)进行新课： 1、蒸发： 同学举例说明：湿衣服在任何温度下都能变干，依据生活体验争论引出：水蒸发时都在水的表面上的水先蒸发。 归纳说明：蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象。 2、蒸发快慢和什么因素有关 问：怎么晾湿衣服才能得快?同学争论，老师启发引导归纳： 摊开表面积大，蒸发快; 晒在太阳完下温度高，蒸发快; 通风处气流大，干得快; 说理：蒸发快慢与三个因素有关。 问：通常状况下影响蒸发的三个因素(液体表面

9、积、液体的温度、液体上方空气流淌)都在改变，如何讨论? 同学争论，老师归纳并说明：对多个因素问题：总是让其中几个因素不变，只让一个因素转变掌握变量法(定性)。 老师介绍同学桌上仪器。 同学争论：蒸发快慢和温度关系，采纳什么方法?应掌握哪些量不变? 同学试验一：讨论蒸发快慢和温度关系? 老师引导同学争论得出方法：用滴管向两毛玻璃片上各滴相同数量酒精，给一块玻璃板微微加热，留意保持两滴酒精的表面积相同。 观看：哪滴酒精蒸发得快(给加热的酒精蒸发得快)。 问：试验中还具备了什么条件相同(酒精表面积和上方空气流淌速度相同)。 引导归纳：酒精温度越高，蒸发越快。 同学试验二：讨论蒸发快慢与液体表面积关系

10、? 同学争论方法和步骤： 方法：用滴管分别往两块玻璃片上各滴数量相同的酒精，轻轻晃动其中一块玻璃片，使酒精表面积扩大。 思索：试验中必需保证什么条件一样?(酒精的温度相同，酒精表面气流速度一样) 引导归纳：酒精表面积越大，蒸发越快。 同学试验三：讨论蒸发快慢与液体表面空气流淌速度的'关系? 同学争论方法和步骤： 方法：用滴管分别往两块玻片上各滴一滴酒精，并让两块保持肯定距离，用课本轻轻煽动其中一滴酒精。 思索：试验保证什么条件相同?(酒精的温度相同，酒精表面积相同) 引导归纳：酒精上表面空气流淌越快，蒸发越快。 思索： 每次试验都用的是酒精，可以用水来做试验吗?(可以)，应在三个结论前

11、加上什么?(同种液体) 酒精和水谁蒸发得快?不同液体蒸发快慢一样吗?(酒精蒸发快，不一样)，能否用试验来推出你的结论吗?(能) 同学试验四：验证酒精是否比水蒸发得快? 问：该试验需要哪些条件相同?用什么方法? 同学争论，老师说明：四个相同条件液体体积、表面积、温度、液面上方气流快慢。 方法：向两块玻片上各滴一滴体积相同的水和酒精，在其他条件相同的状况下，用书扇。 观看说明：酒精比水蒸发得快一些。 得出结论：在相同条件下，不同液体蒸发快慢不同。 引导得出： 蒸发快的液体一般易挥发。如汽油、乙醚、油漆稀释料等易挥发、易燃。保存时应密封、保持空气流通，四周不能用法明火。 不易挥发(蒸发)液体：如食用

12、油、机油。 同学阅读P54其次段争论回答：喷灌时，输水管道埋在地下有什么好处?了解世界水日(削减水的蒸发、可节省用水50%，47届联大现定了每年3月22日为世界水日) 同学争论：植树造林与蒸发的关系?(我国植树节为每年3月12日) 蒸发吸热(蒸发有降温致冷作用) 同学试验五：用蘸了酒精棉花擦手背，感觉后回答：蒸发吸热有致冷作用。 同学阅读教材图4-10，图4-12分析回答。 同学试验六：取一支温度计观看记录示数，将温度计的玻璃泡浸入酒精中，沾少许酒精，并拿出观看温度计示数有无改变? 现象：液柱先下降后上升最终稳定。 缘由：酒精蒸发时，带走了玻璃泡上一部分热，玻璃泡四周温度降低，示数减小。当酒精

13、蒸发完后，玻璃泡四周的温度值又上升至跟空气一样，示数上升当前空气温度值。 同学举例说明：我们生活中一些利用蒸发致冷的例子。 (三)小结： 1、知道蒸发的两个特点：蒸发是只在表面发生的现象;蒸发可在任何温度下发生。 2、知道影响蒸发快慢的因素以及蒸发吸热致冷作用 初二数学教学方案 篇3 【学习目标】： 1、通过详细实例，了解定义、命题的意义，会区分命题的条件(题设)和结论，会把命题改写成假如，那么的形式。 2、通过详细实例，了解真命题、假命题的意义，能通过详细例子理解反例的作用，知道利用反例可以推断一个命题是错误的。 【课前预习】 课前阅读教材P114P115内容，自主完成下列问题： 1、定义的

14、一般叙述形式是什么? 2、什么是命题?命题有几部分组成? 【课内探究】 一、自主探究：依据课前预习的结果，独立完成下列问题： 1、观看与思索中提到的三个概念，它们在叙述形式上有什么共同点? 2、在给某一事物下定义时，要抓住事物的。 3、思索：你能说出学过的几个定义吗?进一步体会定义的一般形式。 二、合作探究，小组合作完成下面的问题。 1、命题必需是一个表示的语句，也就是说命题要么是确定一个事物，要么是一个事物。 2、共同学习，思索： (1)在用假如，那么引领的命题中，假如引出的部分是， 那么引出的部分是。 (2)像例1中的第(3)题这样概括比较精炼的命题，在查找命题的条件和结论时，为了表述的完

15、整，在不转变原意的基础上，应当对内容加以适当的扩充。 如：同位角相等，两直线平行。 条件： 结论： (3)例1中的命题都是正确的吗?哪个是错误的，为什么? 总结：命题二者如何区分? 要说明一个命题的错误性，可以通过举的方法加以推翻。 如：两个锐角的和是钝角。 三、训练提升： 指出下列命题的条件和结论：. (1)假如两个角相等，那么它们是对顶角; (2)若ab，bc，则a (3)全等的两个三角形面积相等. 推断下列命题是真命题，还是假命题，假如是假命题，举一个反例. (1)若a2b2。，则a (2)同位角相等，两直线平行; (3)一个角的余角小于这个角. 四、达标检测： (1)下列语句中，哪些是命题，哪些不是命题? (1)对顶角相等;. (2)假如a是有理数，那么a2+1 (3)若ac，bc，那么ab;. (4)1是质数; (5)不相交的两条线叫做平行线; (6)奇数肯定是质数吗? (7)画一个半径是1cm的圆; (8)任何数的肯定值都是正数. (2).选择题 下面的句子，是定义的是()： A.对顶