苏教版《水》第一课时优秀教案

1、.苏教版?水?第一课时优秀教案设计理念1.从内容写了什么、表达怎么写的、方法怎么学习三个维度确立教学内容，才能到达全面进步学生语文素养的目的。2.用语文的方式、儿童的方式展开教学过程，以内容探究为经、语文根本功训练为纬组织教学才可能是有效的、科学的、人本的。3.将文本语言转化成鲜明而生动的艺术形象，帮助学生对关键的词句产生真切的体会，对蕴涵的思想与情感有自己的感悟。教学目的1.能正确、流利地朗读课文，学会生字新词，区别“扇、“血的不同读音。2.通过想象、联想等方式，整体把握课文内容，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，进步语言表达才能。3.继续

2、养成边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重点通过想象、联想等方式，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，进步语言表达才能。教学过程板块一 明确要求，布置预习l要求1.朗读课文，到达正确、流利的程度。2.自学生字、新词，自己不能解决的作好记号。3.想一想，课文围绕“水写了哪些事情?在感受深的或有疑问的地方作上记号。板块二 温故知新，整体感知1.提醒课题，示范“水的写法。提示：靠近竖钩写紧凑，撇捺要舒展2.反响预习情况，指点学习方法，培养预习习惯1字词学习出示灯片一一勺水 膝盖 水窖麦秆扇 扇风血管 血师：读一读，注意加点字的读音。组织反响。

3、随机帮助学生正音、理解词义。膝盖 方言解释/区别方言水窖 指点：由“窖入手理解词意/没有字典时根据部首穴字头猜测。汉字的很多奥秘就藏在部首中/组词：菜窖、酒窖在反响中随机提示：扇表示事物的时候读“shàn，如组词“电风扇/表示动作的时候读“shn，如组词“扇一扇/提示在课文上标注血单读“xi/在词语“血淋淋、“血糊糊中读“xi/组成词，且在前面时读“xuè，如“血肉、血液、血色出示灯片二骄阳 炎热 枯燥 风干期盼 盼望 渴望痛快 舒适 幸福师：读第一行，你能从这些词语中读出一幅幅画面吗?随机提示：读了这一组词，你仿佛看到哪些画面，天空、大地、庄稼、房

4、屋、人们指点：很多时候，语文学习就应该边读边想象，这样干巴巴的文字才会活起来。 板书：想象师：读第二、第三行，结合课文展开联想你想到了什么?对水的渴望，有水的幸福 板书：联想指点：读书就应该这样，把那些抽象的文字变成鲜活的画面，或者展开适当的联想，就能让我们获得更深的感受，也记得更结实。师：边读边想，读一遍。2朗读课文，整体感知师：读词语如此，读课文也是如此。快速地读读课文，展开想象，你能看到哪些主要画面?反响交流：认真想一想，用一个词或一句话说一说你看到的画面。随机指导：准确概括、表达板书：挑水 雨中洗澡 一勺水消暑乘凉小结：整篇文章作者围绕“水主要写了这些内容。这些情景让作者刻骨铭心，多少

5、年以后仍然记忆犹新、历历在目。下面，让我们再一次跟随作者的文字走进那些生活场景，你们一定会有更深的感受。板块三 精读课文，深化感受一咀嚼品味，感受“艰辛教学第一部分第一自然段1.师：我们先走进第一个生活场景。请大家默读第一自然段，找出直接描写这个画面的语句。 第二句2.师：你们轻轻的读一读，再默默地想一想，从这些文字中你能看到什么，想到什么，又感受到什么呢?注意：在关键的地方作上记号。3.交流分享：你圈划了哪些词语，从中你体会到了什么? 出示下文记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。师随机点拨：计算路程、时间，与“

6、一担联络/想象“一个村子的人到底有多少，可以用班级学生数作比较;和“一处很小的泉眼联络起来考虑/联络生活，想象一担水的用处：做饭、做菜、洗衣、洗脸等等4.小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。 板书：艰辛5.指点：很多时候，读书就应该这样抓住关键的字、词品一品，这样你才会获得更多。师：把你们的感受融进文字，读出来。师：所以说生接下文两句，读完6.过渡：是啊，正因为缺水，水才成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀!二想象画面，体验“欢快教学第二部分第二自然段1.在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什

7、么呢?快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息?储水 、洗澡2.请大家轻声地读一读第3、4、5句，想想从中你能感受到什么?3.交流。要求：用一个词表达你的感受。 板书：欢快4.你能把这种欢快的感受读出来吗?先自己练一练第4、5句5.师：读着，读着，你展开了想象的翅膀了吗?你仿佛看到了一幅怎样的画面?6.师：不组织交流我知道文字描写的画面你们一定看到了，聪明的孩子还会看到文字描写以外的画面。以下看情况而定：时间允许，先写后交流;时间不允许，考虑后交流出示下文后提示与要求：我们会呼叫些什么?除了文中所说的“奔跑跳跃“吃水以外，我们还会做什么?那些大人们又会做什么呢?请你从一处地方展开想象，写

8、一写，就写在书的空白处。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也参加到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们那么穿着长衣长裤。7.交流。8.追问：我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师想问问大家：此情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗?9.师生接读。出示第三自然段的1、2、3句话就像过节一样，这样美妙的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是枯燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。师：这那里是在洗澡啊，清楚是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊!生接读然而更多的特别是师：是啊，在记忆中，“我出生的地方永远缺水，缺水，缺水!所以，我的童年虽然远去了，但关于水的记忆仍然明晰地留在我的脑海中。多少年以后，“我仍然明晰地记得出示第一自然段第二句/生读师：多少年以后，“我仍然明晰地记得雨中的狂欢出示第二自然段第四、五句/生读师：多少年以后，“我仍然明晰地记得母亲用一勺水带给我们兄弟四人的幸福。/ 相对来说，这一部分作