多种方式提高小班幼儿参与美术活动的积极性

1、多种方式提高小班幼儿参与美术活动的积极性美术活动对培养幼儿想象力、创造力、审美能力和发展幼儿健全人格具有重要的作用。 但是对于小班刚刚入园的孩子来说，可以说是一项挑战，小班幼儿受其年龄特点和认知水平影响往往缺乏参与美术活动的主动性，虽然开始会被丰富的材料、工具所吸引，但是随着活动时间和活动内容的不断推进，他们就会出现注意力不集中、不愿动手、不敢动手的情况，使得幼儿由自主学习变成了枯燥的被动学习，影响了幼儿自信心的建立和能力的发展。正当我陷入彷徨时，我园的教科研活动帮助了我。在参与教科研活动的过程中，我有机会观摩了不少骨干教师的教学活动。她们组织的活动无不抓住了孩子的兴趣需要，使参与活动的幼儿能

2、主动投入其中，并真正使孩子的能力得到了发展，这深深的出动了我。在不断的学习研讨、反思的过程中，我总结出可以采用多种方式，激发幼儿参与美术活动的兴趣，提高他们参与活动的主动性。一、根据小班幼儿年龄特点，运用情境游戏组织活动，调动幼儿学习的积极性。小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，因此，我如绘画工具是美术活动中必备的物品，让幼儿与绘画工具建立起情感联系将有利于幼儿的绘画活动。如绘画用的油画棒、水彩笔我们拟人化的称之为笔宝宝，笔帽称之为笔宝宝的帽子，笔盒称之为笔宝宝的家。并且告诉幼儿笔宝宝要回自己的家，每个笔宝宝都有自己的帽子，要给笔宝宝戴好帽子再回家。把用画笔画画以拟人生动的形式比喻为幼儿笔

3、宝宝 要出来做游戏了，画纸就是笔宝宝的游乐场。为了鼓励我们的幼儿能够运用多种颜色绘画，我们会告诉孩子们笔宝宝都想出来游戏，要让每个笔宝宝都到游乐场上玩一会儿好吗。接着，我们让幼儿找笔宝宝做朋友，和笔宝宝一起随乐曲跳舞，或圆圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞，舞跳完后，画纸上便出现了各种痕迹：直线、曲 线、点、圈等还有各种的色彩，孩子们看着自己的作品非常高兴。在学习使用画笔方法上，如果单纯的告诉幼儿怎样拿，他们会很茫然，我们便采用儿歌的方式带领幼儿学习握笔，“食指拇指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜者，笔杆向后躺着”，利用这首小儿歌，孩子们边说边尝试，经过反复实践练习，孩子们学会了基本的握笔方法，实践证明孩

4、子们很喜欢这种游戏的方式。在活动的整个环节中，我们要从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，运用游戏、故事等形式贯穿活动。例如一次美术活动“小蝌蚪” ，活动开始我以“青蛙妈妈”的形象出现，青蛙妈妈找不到自己的孩子非常着急，请小朋友们帮忙一起寻找宝宝，引起他们对参与活动的欲望，然后为了让幼儿自主的寻找绘画工具和材料，又让他们自己用选择喜欢的工具材料，以小蝌蚪找妈妈的动画片情节贯穿活动的始终，让幼儿在找妈妈的过程中，不断的点画小蝌蚪的形状，最后又以小蝌蚪一起围到妈妈身边，在妈妈的带领下一起游泳、做游戏，最后的评价环节改变了以往呆板的讲评方式，充分运用了照全家福的游戏这一幼儿喜欢的方式进行总结，调

5、动了幼儿参与评价的积极性。整个活动，教师改变了靠示范教学的传统模式，而是让幼儿在情境游戏中自主感知、大胆表现，让他们真正成为了学习的主人。二、创编有趣的绘画儿歌，使幼儿在唱儿歌绘画活动中，自然的掌握了绘画技能。绘画， 也是幼儿十分喜爱的活动，孩子们总是能从自己的画笔下发现无穷无尽的乐趣，满足他们的好奇心和求知欲。小班幼儿受其年龄特点影响，在绘画活动时表现的动机和信心都十分脆弱，经常出现不会画、不敢画、画不完的情况，这时教师可以采用儿歌与绘画相结合的方法教学，可以实现语言与美术的情意互通，帮助幼儿更好的感受美，发现美，欣赏美，从而激发幼儿的绘画兴趣，提高绘画技能，发挥幼儿想象力，进而创造性的表现

6、美。例如在绘画“小鸡”时，教师先带领幼儿观察小鸡，引导幼儿用已有的知识经验如：图形、物品去勾画小鸡的外形，如：圆圆的身子、圆圆的头、尖尖的嘴巴等，在对其轮廓有了完整的感知后，教师和幼儿一 起把刚才观察到的内容用儿歌的方式串联起来，幼儿边说儿歌边画画，轻松、大胆地画成了作品。“一只小鸡叽叽叽，圆头圆身胖胖地，尖嘴尖脚一二一，圆圆的眼睛笑嘻嘻”。再如绘画“小鱼”，“小鱼游、小鱼游，吹出一排小泡泡，近处小远处大，就像小鱼在说话，引来一群好朋友”， 幼儿随着儿歌自然地画出了多条小鱼。接下来我又引导幼儿想一想小鱼在哪里游，在干什么？顺势引导幼儿添画简单的背景，从而使画面更加完整。孩子们在我的引导下，快乐

7、、自然地说着、画着，我轻轻的走进每个孩子，聆听他们笔下的故事，每个人的画面都有自己的特点，画面生动、有趣！另外，在教学中我发现孩子们自从学习了“唱儿歌，学绘画”的方法这种方法，孩子们的绘画兴趣大大提高，绘画水平逐渐提高，可见，这种方法既发展了幼儿语言能力又促进了幼儿的动手能力。三、创新作品展示形式，鼓励幼儿主动参与美术活动美术活动是幼儿发现美、表现美的过程，幼儿在这个过程中用不同的艺术形式表达自己的情感，作为教师应该尊重每位幼儿的想法，肯定他们的表现，分享他们的快乐，为他们的成果提供展示、欣赏、交流的平台，鼓励他们继续创造，让幼儿在快乐、自信、满足中更加主动的参与美术活动。1、“情景故事书”的

8、方式，让孩子们获得了成就感。小班幼儿喜欢看书，喜欢看图片丰富、色彩鲜艳的图书，将幼儿五彩斑斓的美术作品制成故事书，不仅可以让幼儿的作品得到充分的展示和利用，还能激发他们主动阅读、主动创作的兴趣，让幼儿爱上阅读、爱上美术。元旦之前，幼儿陆续创作了“鞭炮”、“礼花”、“漂亮的房子”“好吃的糖果”、“漂亮的围巾”、“北极熊”、“企鹅”、“冰糖葫芦”、“布娃娃”几幅作品，幼儿和老师一起将这些内容相互联系，创编成了一个好听的故事：“元旦到了，北极熊给小朋友们送来了许多漂亮的礼物，礼物在哪呢？瞧！都在漂亮的房子里呢。胖墩墩的企鹅先生先来了，它选的礼物是好吃的冰糖葫芦；爱美的布娃娃也来了，它选的礼物是漂亮的

9、围巾；可爱的小朋友也来了，你们猜，它的礼物是什么呢？啊，对了！它的礼物是好玩的鞭炮”。元旦的时候，大家拿着自己喜欢的礼物，在院子里看礼花，真是高兴极了。编完故事以后，大家给这本书取了一个好听的名字«快乐的元旦»，接下来幼儿又和老师一起动手制作图书，装饰封面、粘贴作品、配上文字、装订成册。虽然自制图书没有专业图书那么精制，但是无论封面还是内容都充满了童趣，封面上的“出版社”是“小一班”，而作者就是幼儿的名字，翻阅着写有自己名字、贴有自己作品的图书，幼儿都很开心，都愿意画出更多的画来制作图书，就连以前幼儿不感兴趣的图书区在投放了几本自制图书后，幼儿都愿意去了。自制图书让幼儿真正

10、的走进了阅读和美术活动的世界。2、创设多种展示空间，让幼儿欣赏彼此的绘画特点以往，我们在展示幼儿作品时，经常采用展示墙或悬挂作品等形式，幼儿虽然能随时看到作品，但是关注度不高，后来结合小班幼儿具体形象思维为主的特点，我们将幼儿的作品，进行不同高度、不同层次的悬挂和粘贴，使之成为一幅完整的情境画面，让幼儿从视觉、方位直觉、思维等方面得到全新的刺激和感受。如“交通工具”的楼道环境，我们将画面分为三部分，将幼儿绘画和制作的飞机、火箭、小鸟等贴在空中，将汽车、火车、货车、人物、交通标志等贴在公路上，将轮船、鱼、潜水艇等贴在水中；作品有高有低、有前有后，形成一幅真实的海陆空画面。我们布置了一个名为“动物

11、王国”的展示墙饰，巧妙的利用了班级的主题墙壁，用花边将墙饰划分成四个区域，将幼儿的作品按动物、保护自己的方法、谜语、珍稀动物、食物链等标准剪贴在下面，使幼儿看到了自己作品中的精华之处，既增强了自信心又提高了做画的兴趣。墙饰布置好以后，幼儿经常去那里炫耀自己的作品，而没有作品的幼儿则会主动利用活动区或其它时间也创作一幅作品挂在自己喜欢的位置。立体情境展示墙饰的创设，提高了幼儿对美术作品的关注度，也提高了他们参与美术活动的积极性和主动性。3、情境展示，增强幼儿的绘画信心情境展示就是将幼儿的几次作品集中起来，把作品有机结合起来，再利用故事情境的方式进行展示，这样一来，幼儿欣赏起来更有意义，更加喜欢这

12、样的形式。例如：将幼儿的撕纸粘贴（花衣服），绘画（漂亮的我），折纸 （小动物头）等等作品集中，将其组合成故事“我和我的动物朋友”进行展示，孩子们看着自己的作品融入到了故事中，非常高兴。再有我还尝试了集体作画的形式，让幼儿充分感受不同的绘画形式所带来的不同感受，在活动中，幼儿大胆自主选择喜欢的位置，和不同的幼儿合作，在绘画内容上更自由，大胆。不同的绘画方 式使得孩子们获得了不同的感受。其次，再活动区的环境创设上，我为幼儿创设了“幼儿作品展示台”，把幼儿简单的作品展示在精美的展示台上，使得孩子的作品 更显精致，同时调动了幼儿动手参与制作的愿望，孩子们都希望自己的作品也登上展示台的位置，积极参与，这样一来，满足了孩子们的愿望，使得他们各有自信的参与各种美工活动。四、富有童趣的评价，激发幼儿的绘画兴趣针对小班幼儿的特点，我们还采取富有童趣的评价方法，进一步激发了幼儿对绘画的兴趣和自信心。如利用短线画草地时，我们以“兔宝宝笑了”来评价幼儿的作品，利用小兔子玩具，模拟 小兔子的口吻评价，“哟，东东为我准备的青草可真新鲜，我喜欢吃”，“丽丽的青草又高又壮，闻上去都有香味，”孩子们听了，争着让“小兔子”来看看，用这种方法激励了孩子们的积极性，实践证明，孩子们很喜欢这种方式。这样的评价既有趣，互动性又强，幼儿充满了期待，提升了绘画兴趣。 总之，我们只有真正走