北极地区和南极地区

1、北极地区和南极地区教案岱岳区粥店中学刘爱新教学目标 :知识目标： 了解两极地区的位置范围；自然环境及丰富的资源。长城站和中山站的位置。能力目标：1: 读两极地区图，培养学生辨别方向的能力；2 ：分析极地气候特征及成因，培养学生根据材料和图片分析问题的能力；3 ：理解人类对两极地区科学考察的现状、前景，加强对极地的环保意识。情感目标 ： 通过了解我国对极地的科学考察，培养学生热爱科 学、不畏艰 险，勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。教学重点 ：两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察。教学难点： 南极洲气候严寒的原因；在极点上辨别方向；在极地图上判断两地的相对位置。教法：充分利用图

2、表引导学生学习知识，采用 启发式教学方法，发挥学生主动性， 使学生主动获取知识， 多媒体辅助教学。学法：采用以“主动参与，乐于探究，互助合作，对比记忆”为主的学习方式教学过程：一开始滚动播放关于两极地区的自然和人文景观图片，让学生对本节课的知识初步感知，引起学习兴趣。利用地球仪通过提问两极地区的海陆分布导入课题，过渡：通过前面的学习，学习一个地区，首先要了解它的位置范围。一：自主探究“位置范围”读 P58 图 2 29、读 P59图 231 回答：1：北极地区的范围是，南极地区的范围.2 ：北冰洋与南极洲的纬度位置与经度位置有何共同点.找出北冰洋周围陆.；南极大陆濒临的大洋是.；隔海相望的大洲

3、是.教师巡回指导，适当点拨。学生完成后，出示答案，学生自主纠错。过渡：在这些问题里，南极洲濒临的大洋和隔海相望的大洲是学生记忆的难点， 要突破这一难点， 首先必须学会在极点上判断方向。教师点拨重难点。一是在极点上判断方向（利用地球仪完成），这一步既解决了教学难点，又为在极地图上判断方向做好知识铺垫。二是在极地图上判断方向， 有意识地把指向标打在南极半岛上，这样做又解决了一个教学难点，也为学生记忆南极洲周围的大洲、大洋做好知识准备。三是点拨极地地图与世界平面图的转化，这是学习地理一种非常重要的方法。播放多媒体。在点拨的基础上，进行检测练习。1：两极地区的位置有何重要性？（小组合作完成）2：算一算

4、学校到北极点的直线距离。二：自主学习“自然环境与居民”1、南极洲地形以为主，最高峰是.2、阅读p60活动题三则材料总结出两极地区的气候特征是.3、联系上册所学知识回答：南极出现极昼是在什么节气前后？北极出现极昼是在什么节气前后？此时我们学校所在地的太阳高度在一年中最高还是最低？4、北冰洋沿岸居住着人种，名称是。在自主学习的基础上，为了让学生对南极洲的气候特征有一个更直观的感知，出示三幅图片，分别是气温极低“酷寒”、降水极少“干燥”、风力极大“烈风”。为什么会有这些特征呢？点拨 “南极洲酷寒的原因” 运用小组讨论与教师点拨相结合的方法来完成。同样是在极地，为什么南极比北极冷呢？检测练习。过渡：既

5、然两极地区自然环境这么恶劣，为什么人类还要对它进行科学考察呢？三：自主探究“自然资源与开发利用”自主学习 p60 p58 p62 文字图片，回答：1：两极地区有自然资源。北极地区和南极地区的典型动物分别是。极地动物一般都有什么特点？这些特点与极地自然环境有什么关系？2、南极探险难度大吗？人类为什么要对南极洲进行科学考察?我国在南极地区建立了哪些科学考察站？分别位于什么温度带？在北极地区建立了科学考察站。点拨中山站与长城站的相对位置，检测练习主要设计了淡水资源与矿产资源的相关问题，与前面的自主学习内容相互补充， 构成一个完整的知识链。 开发利用主要设计了极地考察的时间即“怎样做”的问题。最后，针对本节课我