上交小学活动作文的实践与研究方案沈卫明

1、总编号德清县教育科学规划年度研究课题申报、评审表课题名称 小学活动作文的实践与研究方案 课题负责人 沈卫明 完成时间 2008年12月 成果形式 课题研究报告 单位、职务及职称 德清县新市镇中心小学 教师 小学一级 邮编、详细地址 德清县新市镇新市大桥南 313201 联系电话（办） 0572 （手机）： E-mail swm5298 课题组成员的有关情况姓 名课题内分工工作单位职务，职称沈卫明主持、管理课题研究新市镇中心小学语文教师小学一级嵇炳娥执笔、实验研究过程管理新市镇中心小学语文教师小学高级邱国良 课题组资料数据准备与实施新市镇中心小学政教副主任小学高级邱新妹课题组研究模式与实施新市镇

2、中心小学语文教师小学高级钟建美课题组研究模式与实施新市镇中心小学语文教师小学高级陈晓萍课题组研究模式与实施新市镇中心小学语文教师小学高级课题负责人所在单位意见单位盖章： 负责人签名： 2007年 月 日县评审组意见 负责人签名： 年 月 日说明 课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为25005000（用电脑打印），并包含有以下内容：1 课题的现实背景及意义；2 国内外关于同类课题的研究综述；3 课题研究的内容（含课题或主要概念的界定）及预期目标；4 研究的操作措施及做法；5 课题研究的步骤及人员分工；6 课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）；小学活动

3、作文的实践与研究方案一、课题提出的现实背景及意义写作是小学生抒发心声的最好途径,写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。但是长期以来，学生怕写作文的现状困扰着我们。假话、假感想、假故事弥漫了孩子的笔端。原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵气的操作，变成了令人厌恶、恐惧的难事和苦差!让学生易于动笔乐于表达，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。学生习作的灵气应来自于他们纯净之心对社会和生活的真切感受，来自于对社会和生活的真切情感。语文教师有责任释放学生的心灵，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣,还他们本应的那份童真。前苏联的一些教育家和心理学家如列昂节夫、达维多夫等人，把马克思主义认识论

4、中的“实践”概念引入到教育理论中，认为事物的一般规律具有同源性，即实践才是认识的起点。教学既是认识过程，也应该是活动过程，这种活动不是为实现教学的认识任务作铺垫，可有可无，而是学生获得充分、全面发展的必须。写作源于生活，生活离不开活动。作为能够形成学生世界观和培养学生主体个性有效手段之一的写作教学，理应体现“活动教学”的思想。虽然生动的、富有启发的讲授在某一写作教学时仍然十分有效的，但学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。针对当今作文教学弊端，加强对学生“作文活动”的研究，显得尤为重要。二、国内外同类课题研究综述 1、早在欧洲文艺复兴时期，以维多利诺为代表的一批人文主义教育家，反对

5、摧残儿童身心发展的强制教学，反对纯书本学习，主张让儿童通过观察、游戏和劳动等来理解事物，获取经验，为活动教学思想播下了种子，在以卢梭为代表的近代浪漫自然主义教育思潮的催生下，得以迅速成长。在这些思想的影响下，游戏、作业、劳动和实物教学逐渐成了普遍应用的教育形式和方法，这无疑为活动教学在实践中的发展奠定了基础。 2、我国活动教学的研究，可追溯至本世纪二三十年代陶行知先生的“生活教育”实验和陈鹤琴先生的“活教育”实践。 “九五”期间，我国在活动教学方面的研究，影响最大的要数由中央教科所教育实验中心与深圳、青岛、成都、山西等有关学校联合开展的活动教学与中小学生素质发展的研究，该课题为全国“十五”教育

6、科学规划教育部重点课题，对活动教学的形成与发展、活动教学视野中的“活动”及其内函、活动教学的本质与特征等一系列理论问题进行了深入的研究；在活动教学的实践上也进行了积极的探索，各试点学校从本校实际出发，对某一门学科或几门学科进行了大胆的实践与研究，收到了较好效果，为其他学校开展活动教学提供了有益的借鉴。3、在作文教学上，一线的广大语文教师对活动作文进行了积极的探索，小学语文教师等教学杂志刊载活动作文方案，广大语文教师和有关专家对小学活动作文在理论上也进行了积极的探索，这一切都为我们开展活动作文的教学实验研究提供了良好的条件。三、课题研究的内容（含课题或主要概念的界定）及预期目标（一）概念的界定活

7、动作文，指的是在作文教学过程中，建构起以学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生在多方面能力综合发展的同时，轻松愉快地完成写作训练的一种开放性的作文教学观和教学方法。（二）主要研究内容1、小学语文课堂内活动作文教学有效性的实践与研究2、校本资源和社会资源的开发和利用拓展活动空间，开发社区、家庭和社会活动资源3、开展活动作文后，学生兴趣、态度转变的研究（三）预期目标 通过本课题的研究，预期达到以下目标 1、在语文课堂内，实施活动作文教学过程中，为学生提供自由开放的活动“素材”，让学生真正作为主体去活动，使学生习作从被动、依赖走向主动和独立，写

8、作兴趣和能力得到明显提高。 2、充分利用校本资源和社会资源，拓展活动的有效空间，使学生拥有丰富的写作素材，写出内容广泛、精彩纷呈的真实作文。3、通过开展丰富多彩的活动作文后，使学生对写作产生浓厚的兴趣，身心获得和谐与全面的发展，个性和学习潜能得到进一步开发。四、研究的操作措施及做法（一）、利用语文课堂，让学生成为生活的主角1、让学生听了、看了再写。如：听写作文、看图作文、照片作文等。2、让学生说了再写。如；口头作文、口头作文、接龙作文等。3、让学生玩了再写。如：游戏作文法、剪贴作文等。（二）、利用校本资源和社会资源，给学生一个丰富的精彩世界。提供相应的活动环境。活动作文常常要打破原定的作息时间

9、和学习活动地点。所以，通过课表联排，机动调课等来保证活动作文所需的时间；通过增加计算机房、阅览室、实验室、活动室，建立校外活动基地等，来开拓学生的活动场所，提供必要的活动作文物质。1、让学生做了再写。如：连续观察作文、科普作文、考察作文、体验作文等。2、让学生想了再写。推测作文、再创作文等。（三）营造快乐作文，让学生成为作文课堂教学的主角，个性发展。1、让学生成为习作练笔的主人，快乐作文。 2、让学生成为习作批改的主角，个性发展，潜能充分开发。 五、课题研究的步骤方法及人员分工 1、课题研究的步骤和方法 （1）第一阶段：（2007、112008、1）准备阶段，建立课题组，分析调研、论证，确定课

10、题计划。 主要方法是：文献研究法和调查研究法。 （2）第二阶段：（2008、42008、6）实验阶段（一）， 制定出课题实施工作方案。 组织课题组教师开展有关教育教学理论的学习，提高思想认识，更新教育观念。 结合语文教材和学生生活实际，以班级为单位，制订出各班活动作文训练内容，组织教师撰写活动作文方案。课题组教师结合任教班级组织开展活动作文活动，撰写教学个案等。主要研究方法是：文献研究法、行动研究法、个案分析法和对比法。 （3）第三阶段：（2008、92008、12）实验阶段（二） 各班在第一轮开展活动作文实验的基础上，及时调整修改活动作文训练内容。 修改或重写活动作文方案，课题组有选择有重点地组织开展活动作文活动。出一本活动作文方案集和一本学生优秀作文集。主要研究方法是：行动研究法、个案分析法、对比归纳法。 （4）第四阶段：（2009、42009、6）全面分析总结，撰写课题结题报告。主要研究方法是：理论研究法和分析总结法。2、人员分工组 长：沈卫明 主持、管理课题研究组 员：嵇炳娥 执笔、实验研究过程管理邱国良 课题组资料数据准备与实施邱新妹 课题组研究模式与实施钟建美 课题组研究模式与实施陈晓萍 课题组研究模式与实施七、课题研究的条件分析1、我校是县教育科研实验基地，有这个科研能力。2、我