2022年临沂市初中生物优质课评选听课学习总结范文

1、高品质文档2022年临沂市初中生物优质课评选听课学习总结范文 20xx年11月6日8日，临沂市学校生物优质课评比活动先后在沂水县第二试验中学和沂水县沂新中学进行。这次优质课评比参赛的课题是人教版学校生物七班级上册第三单元第二章第二节植株的生长、第三节开花和结果以及八班级上册第五单元第四章第三节真菌和第五节人类对细菌和真菌的利用。四个课题的内容和活动都比较多，处理起来难度较大，对全部选手来说都具有肯定的挑战性。有幸的是经过各位选手细心的预备，使我在这次评比活动中看到了很多惊喜，收获了很多的阅历，也激发了一些思索，现将本次活动的感受和体会简洁整理，与大家一起共享和探讨。 一、惊喜与收获 1、重视试

2、验和探究。这次竞赛，很多老师能把试验教学和探究性学习很好地结合在一起，落实了提倡探究性学习的课程理念，凸显了生物学科的教学特点。如“幼根的生长”，老师引导学生从宏观到微观，依次通过肉眼放大镜显微镜观看到根毛和根尖的结构，依据结构与功能相适应的观点，推想出汲取水和无机盐的主要部位以及幼根的生长主要与哪些部位有关。再如“真菌的结构”、“花的结构”、“发酵的原理”、“叶芽的结构”等，许多老师都在这些试验上花费了心思，一步步利用试验观看到的现象来总结形成结论。这些老师对试验的细心设计让我们熟悉到：试验肯定不是一种验证性的过程，也不仅是试验技能的训练，我们要发挥它在学问生成中的作用。 2、课程资源丰富。

3、参赛老师为学生学习供应了很多有效的课程资源，照实物、模型、视频、图片、文字资料等，使教学内容变得更丰富、更直观。如“制作米酒”，参赛老师录制了制作米酒的过程，把课本中单一的文字说明变成了老师或学生简洁生动的演示说明，方法变得好玩而简洁，便于学生学习和把握。“米酒文化”的介绍，让制作米酒这一内容从学问、技能的要求延长到了对学生态度、价值观的影响。我们教学是用教材教，而不是单纯的教教材，教材的文字、图片难以体现生物这门课程中鲜活的生命特征，所以我们就要尽量去利用身边直观的教学资源，如有实物就不用模型，有模型就不用图片，依据地方特点、学校条件及学生状况去查找一些生动、好玩的课程资源来落实我们的课程目

4、标。 3、大胆创新注意实效。学生的学习过程和学习效果离不开老师正确的方法指导，尤其表现在对难点的突破。真菌一节“观看青霉的结构”，许多选手指导学生利用规范的临时装片的制作方法制作青霉的临时装片进行观看，结果制作出来的装片学生只能看到散落的许多孢子，但难以看到直立菌丝以及上端着生的孢子图像。可有的老师打破常规，让学生把挑取的青霉或一小块长有青霉的橘子皮放在载玻片上直接用显微镜观看它的边缘，却能清晰地看到直立菌丝和扫帚状排列的孢子。通过这个试验我产生了一个新的熟悉，怎样算是正确的方法指导，关键看它能否关心学生有效地达成活动目标。观看青霉的试验，目标不是学会制作临时装片，而是观看青霉的结构。 4、传

5、统教学方法和现代技术手段进行有机结合。近些年，由于现代训练技术的推广和使用，多媒体课件的制作和使用曾一度成为参赛选手细心预备的焦点。多媒体课件的确能以它形象、直观、信息量大等优点促进了教学目标的达成，但往往有些老师对它过多依靠，忽视了一些传统教学方法的应用。这次讲课竞赛，选手们制作的课件可以说是简洁有用，效果很好，同时，一些传统教学方法的使用更是让人眼前一亮。例如，成熟区表皮细胞形成根毛的意义：老师站在那里代表一个细胞，突然，两臂向两侧伸开（建议单臂伸开更精确），代表长出了根毛，细胞的表面积增大了。这种方法是不是很简洁，很形象。假如让学生亲自去做这个动作，我想这种对学问的理解和记忆方式是很深刻

6、的。再如，有位老师利用矿泉水瓶等废弃物制作了受精过程的模型，我观看到学生拿在手里感觉很奇怪，几人一起很主动地去讨论它。我想，这就是我们想要的学习状态。还有，老师对板书的使用和设计，有的板书设计精致，体现学问的内在联系，一笔一划的书写让学问的生成有了一种沉淀和力度。 二、问题与反思 任何一节课，都不会十全十美，这就是真实的课，只要是真实的就会有缺憾。有一位老师，个人素养特别好，课的设计也很好，惋惜最终时间稍有欠缺，这样的缺憾不免让人觉得惋惜。细细想来，课堂上有一个活动环节是没有必要的。对大多数参赛选手来说，为了预备一节参赛课，会收集许多资料，听取许多人的建议，最终面临的就是取舍的问题，有舍才有得。我们要充分考虑目标的设定和达成，课堂的生成不会完全根据老师的课堂预设进行，否则也不是一节胜利的课。这就要求我们提高课堂驾驭力量，不能把课设计的太满。 另外，大多数的课都是根据老师的预设在进行，许多老师并没有真正关注到学生，学生的倾诉，有的老师甚至没有倾听，没有回应。课堂上师