《装满昆虫的衣袋》教学实录4

1、.?装满昆虫的衣袋?教学实录4师：上节课我们知道了法布尔出生在一个优美的环境中，那里为他提供了得天独厚的条件，让他从小就对小虫子非常生：着迷。师板书师：课文通过几件事写了法布尔对昆虫的着迷？生：两件事。师：我们先来看第一件事。指名读第二、三自然段师：这是怎样的一只纺织娘？生1：这是一只美丽的纺织娘。生2：这是一只会唱歌的纺织娘。师：你是从哪些语句看出来的？生1：我从“妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘看出这是一只美丽的纺织娘。生2：我从“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌看出这是一只会唱歌的纺织娘。师：你能读出来吗？指名试读师：法布尔的心情

2、如何？生1：法布尔很快乐。生2：法布尔很兴奋。师：你从哪里看出来？生1：我从“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子看出法布尔很快乐。生2：我从这句话后面的感慨号看出法布尔很快乐。生3：我从“如今，他终于找到了这位‘歌唱家’看出法布尔很快乐。师：你能读出快乐、兴奋的语气吗？指名试读师：同学们，在我们耳中，昆虫只会吱吱地乱叫，可法布尔却认为它们会唱歌，还称它“歌唱家。可见他对昆虫是多么地“着迷呀。师：再来看第二件事是生：法布尔放鸭子。师：法布尔从小家境贫寒，不得不很小就帮父母放鸭子，对其他小朋友来说，可能是个苦差事，可我们的法布尔是怎样看的呢？生1：法布尔去水边逮蝴

3、蝶。生2：法布尔去捉甲虫。生3：法布尔观察奇妙的水底世界。师：水底都有哪些奇妙的东西呢？生1：水底有漂亮的螺壳。生2：水底有来回穿梭的游鱼。生3：水底有五彩缤纷的蠕虫。师：后面的省略号表示什么意思？你能猜猜他还会干什么呢？生1：他还会去看小乌龟。生2：他还会去看小蚂蚁。生1：他还会去看小虾子。师：瞧：又有一天，法布尔捉到了一只小甲虫。他的心情如何？生：快乐极了。师：你从哪里看出来？请同学们从书上找一找，画一画。学生边读边画生：我从“‘嗬，真漂亮！’他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔快乐极了看出来。师：法布

4、尔捉小甲虫有一连串的动作，你能找出来吗？生：扑、捉、放、包、装。师：这些动作反映了法丰尔对小甲虫的喜欢之情。我们以后在写作时也可以动作描写反映出人物特点。谁来读读这些语句，读出喜欢之情。指名试读师：法布尔甜滋滋地回到了家，等待他的是生：父母的责骂。师：法布尔的心情生：难过极了。师：为什么会这么难过？仅仅是因为受到父母的责骂吗？生：不是，因为父母要他扔了这些东西。师：是呀，他得放弃自己的小宝贝。他是怎样做的呢？有没有像父亲所说的扔掉呢？师：请一个同学读读第九自然段，其别人仔细听，看看法布尔是不是把小昆虫“扔掉了？指名读生：没有，他是放到了垃圾堆。师：在这里，“放虽然是一个普通的词，但却用得标准、传神，说明了法布尔对小昆虫的恋恋不舍却又无可奈何。师：可见法布尔对昆虫的喜欢程度又深了一层。你能从书上找一个词语来概括一下吗？生：迷恋。师板书师：你还能知道法布尔迷恋昆虫的故事吗？学生没能说出来，由老师补充两个小故事师：法布尔用了40年时间观察昆虫，又用了30年时间进展写作，终于写成了?昆虫记?这部鸿篇巨著。可见法布尔对昆虫喜欢的程度又到了一个境界。书上用一个词生：痴迷。师板书师：如今，让我们回到刚开场提出的问题课文为什么以“装满昆虫的衣袋为题呢？生：因为“装满昆虫的衣袋最能集中表达法布尔对昆虫的迷恋和珍爱，说明一个人只有执着地追求，才能获得辉煌的