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文档简介

1、.?植物妈妈有方法?教学案例及点评?【课堂教学案例】1、下面，老师要听一听同学们把课文读得怎么样?要求边听边想：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法?2、蒲公英、苍耳、豌豆妈妈的孩子已经长大，他们都要传播自己的种子，那你对谁传播种子的方法感兴趣，就从课文中找出来，认真地读一读好吗?3、你对谁传播种子的方法感兴趣?谁和他想的一样?你们一起来读一读这一段，其他同学边听边想： 是靠什么方法来传播种子的? 师：谁能说一说， 是靠什么方法来传播种子的?播放录像：看，它就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的孩子就纷纷出发，飞到了天空，来到了田野。 蒲公英传播种子的方法怎么样?蒲公英飞出的样子多美呀?谁来读一读

2、? 老师也想读一读蒲公英飞出的样子，你们认真听。 自己读一读试试好吗?如今明白了，蒲公英就是靠风传播种子的。4、你还对谁感兴趣? 今天老师真的带来了苍耳，仔细观察，苍耳身上有什么?用手摸一摸，有什么感觉?那么，这种浑身长刺的小苍耳是靠啥方法来旅行的呢?谁愿意来读一读这一段?还有谁想读? 谁来说一说，苍耳是靠啥方法来旅行的呢?你从哪里知道的，找出来读一读。 下面我们一起来演一演苍耳传播种子的方法好吗?老师演苍耳妈妈，谁来演你喜欢的一种动物小兔子：小兔子蹦蹦跳跳地来到了苍耳妈妈的身边，苍耳就怎样了?小兔子蹦蹦跳跳地来到了田野，抖了抖身子，怎样了?小兔子又来到了哪里，怎样了?小动物带到哪里，哪里就是

3、它的家? 苍耳传播种子的方法怎样啊?这个方法这样奇妙，那谁会读?谁再来试试? 看着画面，一起读好吗?5、那豌豆要旅行靠的是啥方法呢?想不想看一看?播放录像 谁听到了，豆荚炸开的声音是怎样的? 我们一起来读一读这一段好吗?师引读，学生只读“啪。谁知道，豌豆是靠什么方法传播种子的呢?板画：太阳这个方法有意思吗?谁来读一读?还有谁想读? 加上动作和表情读一读。【案例点评】1、诗歌的文体特点之一：就是特别合适朗读。这份教学设计，就是着眼于诗歌的朗读，让学生有理解的朗读，在充分理解、扩大诗歌内容意境的根底上，让学生获得较为饱满的诗歌想象，以朗读来表达美。2、诗歌的文体特点之二：富有想象力。朗读第二诗节，

4、教者关注到蒲公英在风的吹拂下，纷纷出发，寻找自己的新家，随风飘飘悠悠，在晴朗的天空下，展开毛绒绒的身体，如一只只飘浮的降落伞，在阳光下飞舞。这是一种多么美妙的意境啊，老师通过表情范读，启发学生想象，体会蒲公英飞起时那种晶莹轻盈的姿态，把无限的美感表如今抑扬有致，舒缓绵长的语调之中，让人产生无限的遐思。小苍耳浑身长着小刺。它们静静地等在那里，只要有哪一种毛乎乎的小家伙从身边跑过，它就会不失时机地附在他们身上，踏上找新家的旅程。小动物到哪里，它就会跟到哪里。老师充分利用这一特点，让孩子们展开丰富的想象，“苍耳喜欢跟哪个小动物结伴远行啊?“小兔子抖了抖身体，苍耳便在哪儿安家?富有想象力的话题翻开了学生

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