《6燕子专列》(郝静静)【市一等奖】优质课教案

1、教学目标 1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会恶劣的气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心,体会人与动物之间美好的情意,增强保护环境、保护鸟类的意识。2学情分析 3重点难点 1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,保护鸟类的意识。2、领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】燕子专列 一、激发兴趣,复习导入师:同学们,

2、在上节课的学习中,有一列特殊的火车给我们留下了深深的印象?(板书)师:特殊的反义词是?      生:普通师:说说这列火车它特殊在哪?(生答复,师随机贴图片)师:所以人们把这列火车叫做燕子专列。这节课我们继续来学习。首先我们来稳固一下本课中的词语。出示词语:           专列   欧洲   瑞士   舒适   空调   

3、            启程   特殊   麻烦   骤降   气温                 疲劳   政府   温暖   救护   友情  

4、               致谢    成千上万    饥寒交迫   (1)、指名读   (2)、男女生读二、研读重点,感悟人文情怀1、面对这一列特殊的火车和这批特殊的客人,我们的脑海中都会浮现出一个问号,(课件出示):燕子在瑞士究竟遇到了什么特殊的情况,它才会坐上这列特殊的火车呢?让我们带着这个问题,快速阅读课文第二自然段,

5、画出相关的词语。生汇报:气温骤降      风雪不止     长途跋涉饥寒交迫      濒临死亡(教师随机板书)                       (1)谁来读读这些词语。(2)说说“濒临死亡”是什么意思?(3)是怎样的麻烦让燕

6、子们“濒临死亡”呢?我们可结合这些词语的意思在四人小组内讨论交流。小组汇报:体温一下子降了下来,风雪不止,很冷。长途跋涉:燕子从南方飞回来时,飞过了好多好多的地方。饥寒交迫:这时的燕子不仅冷,而且还找不到食物,是又冷又饿。出示长途跋涉的拓展,想想燕子都飞过了那些地方?练习朗读:根据自己的理解,读出燕子的疲劳、燕子的处境。    2、我们一起来看看当时的情景(出示):你仿佛在茫茫的雪地上,在呼呼的风雪中看到了什么?听到了什么?老师相信你们一定看到了什么,听到了什么?谁来说说?(学生自由发言,感受燕子的处境)小结:燕子面对这些前所未有的麻烦,它们正濒临死亡。

7、3、此时此刻,你觉得这些燕子最需要的是什么?(食物、温暖、帮助),否则它们就会死亡。值得庆幸的是瑞士政府在得知情况后,做出了一个了不起的决定,是什么决定呢?(板书)这时的政府,它们的内心是怎样想的呢?(不能让燕子饿着、冻着,要帮助它们)    对啊!于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,这时,如果你是电台的一名记者,你会怎样去呼吁呢?   (课件出示):拓展口语练习听到了,大家都怀着紧张的心情在为燕子呼喊着,我们一起来读(出示)。从中你感受到了这是一个怎样的政府?(有爱心、特殊、伟大)4、来到瑞士的燕子除了

8、遇到了这个特殊的政府,它们还遇到了一群特殊的居民。(板书)我们来看,课件出示:       (1)根据课文内容填空。      (2)读读这些词语,说说你读懂了什么?(同桌交流)学生说自己的感悟。小结:这一切都让我们感受到了瑞士居民对燕子那一份特殊的关爱,但一切困难都阻挡不了他们寻找燕子的脚步,反而有更多的人加入了这个队伍。出示:(师生合作读)小结:一群多么特殊的居民,一次多么特殊的爱心行动啊!    5、让我们把目光集中到一

9、位叫贝蒂的小姑娘身上(板书)出示:      (1)从这幅图中你都看到了什么?(2)读读句子,结合图片,说说你都读懂了什么?(同桌交流)学生说自己的发现。师:多么善良的贝蒂啊!仿佛能读懂燕子内心的那份着急和无助,我们来读(出示)小结:不仅是小贝蒂,所有瑞士的居民都在不顾一切的寻找燕子,抢救燕子,这一切的一切,都让我们感受到瑞士居民对燕子那一份特殊的爱。(出示)6、我们来看(出示),在车厢里,恢复了生机和活力的燕子,正在叽叽喳喳的向人类致谢呢!如果你是被救的一只燕子,你最想对谁说些什么?(自由发言)过渡:燕子有太多的话想说、想感谢。可列

10、车已经开动了,站台上送行的人们也有许多的话想说,如果是你,你想说些什么?(自由发言)    小结:此时此刻,你还觉得这列车里承载的仅仅是燕子吗?(人们的爱心),多么特殊的列车,多么温暖的列车啊!让我们为它送行。(出示)读。三、学习写作技巧1、首尾照应的写作手法2、倒叙的写作手法这两种写作手法都可以用到我们平时的写作中。课堂小结     故事讲完了,此时此刻,你的内心有着怎样的想法?你想对他们说些什么?(自由说说自己的收获)是啊!瑞士人民用爱心帮助了这群可爱的燕子,我们应该和他们一起行动起来,读(保护动物,

11、保护环境),从我们开始做起,读(保护动物,保护环境)。五、布置作业 1、像瑞士人民和大自然友好相处的美好故事还有很多,课后可查阅资料,搜集更多的故事。     2、我想对贝蒂说几句话,再写下来。(贴到P24页)     3、预习下节内容:       (1)了解杨桃       (2)掌握生字的音节、音序、结构。   

12、    (3)熟悉课文内容,至少读三遍。板书设计:          6、燕子专列                                 &

13、#160;  特殊                        政府                         气温骤降                  居民          燕子       长途跋涉